加尔恒·哈盘
新疆阿勒泰地区青河县阿热勒镇拜兴小学
摘要：小学作为学生思想道德教育的启蒙阶段，对学生的思想，价值观和行为产生了直接的影响。为了把握小学的启蒙阶段，使学生以正确的眼光看待世界，思想品德课教师应重视学科教育阶段的作用，把握新课程提供的课程教学改革的机会改革并开展有效的道德和法律教学活动，使学生能够在高效的教学教室中，积极的行为和道德操守将指导学生学习健康并在阳光下成长。
关键词：新课改；小学思想道德；课堂教学
小学思想道德课是实施小学道德教育的主要途径，它是引导学生从小就逐步形成良好的思想道德和文明行为习惯起着基础性作用。小学生的思想观念和价值观念仍处于发展初期，对错是非的认识尚未得到发展。因此，这一时期的思想道德教育更加注重教育指导过程，对教师的“教学”提出了更高的要求。希望提高思想品德课堂教学效率，开展有效的教学活动，发挥思想品德教育的阶段性作用的教师，必须对小学思想品德课堂中存在的问题进行改革，以掌握思想品德课。新课程改革在新的教育形势下促进了小学思想道德教育的发展。
1.关注学生的状况，实行基于学生的教学
在新课程背景下，“以学生为本”是现代教育理念的核心，也是思想道德教育的最佳状态。学生是老师的教学对象，也是学习的主角。为了使教学更好地为学生所接受，关键是教师应将教学与学生联系起来，使学生真正发挥自己的主人翁地位，在自主学习中感受到知识的魅力，并充分发展自己。这就要求教师要把握新的教育形势，建立新的师生关系，不仅要认识自己的“领导者”地位，在教学中指导和总结学生，还要尊重每个学生，使学生能够自我自我学习和知识探索的增长。
例如，在教授“绘画学校”时，要求学生合作探索设计传奇并绘制平面图和电路图。教师扮演指导的角色，以便学生可以充分了解学校的周围环境。能够设计自己的独特图例。学生设计的指示学校景点的地图充满了乐趣。一些学生创造性地在地图上粘贴小照片，这些照片非常有特色，以便学生可以充分了解自己是学校的主人，并培养他们对学校的了解。
只有建立平等，和谐的师生关系，教师才能与学生积极沟通，交流与合作，以观察的眼光对待每个学生，注意学生的主导地位，树立以学生为中心的教学理念。有效消除学生内心的陌生感，面对老师时敞开心怀，使老师真正了解学生的需求，开展有针对性的教学活动，使每个学生都能树立正确的价值观并做出正确的行为选择。
2.老师和学生一起讨论，以提高学习效率
只有建立起师生之间的情感互动，思想道德课堂才会充满生机，激发学生的学习兴趣，增强思想道德课堂教学的生动性，提高思想道德课堂的实效性。道德课堂教学。思想道德课不是一成不变的，而是动态产生的，是师生共同参与的创造性活动。老师给学生留下的印象是严肃的，难以接近的。在教学过程中，老师的语言幽默，自然，亲切，因此学生一定会在现场，可以更好地参与互动学习，从而提高学习效率。在日常的教育和教学过程中，教师应注意每个学生的细微心理变化，对学生提供及时的关怀和帮助，引导，启发和探索学生的内在情感，鼓励每个学生表达自己的情感和思想。并拉近距离师生之间的距离，在充分了解学生的基础上，提出建议或指导，并提高学生的学习兴趣和热情。
例如，当学习“亲近自然”时，老师问学生“你喜欢旅行吗，同学们？你去哪儿了？看过什么风景？”让学生们交换他们在旅途中看到的风景，并有一个很好的初步经验。“老师也喜欢在假期里出去看看。我看到了很多美丽的风景。老师接了他们。你想看吗？”老师展示了所拍摄的风景照片，并与学生们进行了愉快的讨论。教师还可以带领学生在操场上玩游戏，观察周围的自然环境，与学生一起浸入自然的怀抱中，并体验自然之美。在每项活动的最后，老师和学生都必须反思自己的得失，以便反思成为下一门课程成功和进步的序幕。
3.充分利用教学资源，改进教学方法
随着思想道德教育课程改革的不断增加，课程资源的重要性日益突出。重视课程资源的开发和利用，是提高思想道德课堂教学实效的重要途径。为了使学生更好地理解和使用教材，教师可以在教材中引入相关的教材和背景资料，运用多元化的教学资源，进行合理的设计。选择教学资源时教师不应仅限于教科书。应根据学生的实际情况和时代的变化来补充和完善教科书。概念知识内容可以轻松处理，以帮助学生理解和掌握并充分发挥教师的作用。学生的支配性和主体性增强了师生之间的平等对话和学生参与的意识，使学生可以体验实现教学目标和与老师一起获得知识的乐趣。利用教学资源优化教学设计，改进教学方法，使思想品德课堂充满生机。
例如，在学习“向您，我和他热身”时，老师可以首先谈论他们的担心。 “老师每天都在努力准备课程，但是总有一些学生不能在课堂上认真听讲，也不能及时交作业。很不高兴。”之后，学生告诉自己的忧虑，彼此倾诉自己的真面目，善解人意，学会感受他人，了解自己的行为和做事方式，教师可以组织学生制作黑板报，主题为“温暖他人”。这样学生们在经营黑板报时会心怀感激，并做好“讲文明，礼貌，帮助他人”的宣传工作。教师可以使用多媒体教学设备为学生播放教育性电影，例如“年轻的雷锋”和“接爸爸上学”等，使学生可以学习主角在遇到困难时的帮助和勇气精神，并了解“温暖”“这个词的具体含义”具有对思想道德课程有更深刻的理解。
4.加强生活内涵
在新课程改革的背景下，思想道德课不仅注重培养学生的行为能力和将理论与实践相结合的能力，而且要培养学生的情感态度和价值观。在小学思想道德课上，教师可以结合不同的知识内容，进行有效的整合，从而帮助学生整合知识。思想道德知识基本上源于生活。教师可以整合学生的日常生活，以情感的方式影响学生，从而帮助学生吸收和理解知识。在教学过程中，教师可以组织学生进行生活的调查，访谈，讨论等，并根据教学实际，实现教学目标。教师还可以根据生活中的主题组织学生在课堂上讨论问题，从而以微妙的方式升华思想道德的知识。
5.培养学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。在小学阶段，教师可以使用多媒体在思想道德课上插入一些动画，音乐等，以吸引学生的注意力。这种教学方法可以激发学生的思维和课堂气氛，也有助于提高学生的兴趣和对知识的理解。例如，在“有礼貌和热情的心”的课堂教学中，可以使用多媒体演示周恩来总理和宋庆龄的照片，并讲解他们如何礼貌地对待他人以及如何向他们学习。然后让学生回想自己在生活中是否有礼貌。
6.扩大课外资源
在新课程改革的要求下，学生的教育不应仅限于教科书。在思想道德课的学习中，教师应更加实用，以教材为例，创造性地开展思想道德课教学活动。首先，将课堂知识扩展到现实生活。例如，在“美好的生活从何而来”这一章研究中，帮助学生正确认识和理解美好的生活与努力工作之间的关系，并最终了解努力工作创造美好的生活是最光荣的。这样，学生可以有对工作的热爱和对劳动人民的尊重的感觉。这是小学思想道德课的教学目的。
结语：
总而言之，小学的思想道德教育要求每个人齐心协力，通过更新学生的学习方法，加强内容生活，培养学生的兴趣以及在学校课堂教学过程中扩大课堂资源来提高教学质量。教学是师生之间的交流和互动。教师应注意学生的个性发展，尊重学生之间的差异，在课堂上给予学生更多的主动性，更多地鼓励和关爱学生。
参考文献：
[1]王海平.浅析新课改背景下小学思想品德教育路径[J].内蒙古教育,2018(04):18-19.
[2]肖群慧.新课改背景下小学思想品德教育探讨[J].考试周刊,2018(03):141.
[3]岳芯竹.新课改背景下小学思想品德教育研究[J].教育现代化,2017,4(31):193-194.