张孟伟
云南师范大学附属镇雄中学，657200
摘要：在新课程改革的背景下，发展基本学生素养是大多数教育者的新要求。其目标是为学生提供真正提高他们的学习技能的机会，并为真正满足现代社会人才需求的教育创造条件。按照基本素养的教学理念，在高中的普通技术课程中，教师应首先谦虚地学习基本素养的内容，并灵活地进行教学实践以适应普通技术学科的特点。改革教学模式并创建适当的教室环境，以教育学生发展基本素养。
关键字：高中；通用技术；核心素养
高中的通用技术是具有一定通用性和基础性的课程，旨在培养学生的创造性思维，创新能力，实践能力和解决问题的能力。2017年新版课程标准强调了学科的核心素养，这是学科教育价值的集中体现。因此，在教学中如何渗透和发展学生的基本素养尤为重要。在新课程改革的背景下，发展基本的学生素养是教育领域对大多数教育者提出的一项新要求。它的目标是使学生有机会真正提高他们的学习能力，并使教育真正发挥作用。对现代社会人才的需求。按照基本素养的教学理念，在中学的普通技术课程中，教师应首先谦虚地学习基本素养的内容，并灵活地进行教学实践以适应普通技术学科的特点。改革教学模式并创建适当的教室环境，以教育学生发展基本素养。
一、创新理论教学方法，增强思维意识
技术理解和工程思维是通用技术的两门核心素养课程。学生必须拥有强大的通用技术核心知识体系作为强大的知识屏障，以便学生的两种基本思维素养著作扎根于保持丰富和正确的理论知识，并为发展学生的通用技术技能提供了良好的主观基础。因此，教师需要在教学实践中更新传统的理论教学方法，并通过合理的教学设计帮助学生，以发展学生在高中通用技术课程中的主观技术理解和工程思维的两个主要特征。在基础知识过程中建立坚实的基础知识体系，为学生思维意识的发展提供理论保证。
例如，在探索“技术的本质”课程时，作者组织学生解决了在有限的教学时间内在基础知识过程中出现的问题和疑问，并了解了基础知识的巩固。以小组合作的形式，考虑到课程的技术目的，创新，全面性和可专利性的主要特征，建立了学习问题解决和知识测试的小组模型，从而帮助学生加深了理论基础。了解和吸收知识。通过帮助学生巩固技术特征的基础知识，学生将能够通过社会实践，支持技术基础知识系统或结合技术特征等科学地分析特定技术领域的影响和意义。基础知识对特定领域进行分析技术元素。在基础知识系统的基础上，学生可以对技术有更直观的了解和理解，从而为学生的技术理解和工程思维建立基础知识系统的种子。
二、加强情境学习，提高学生的基本素养
我们开发产品主要是为了满足人们的需求。在教学中运用情境教学可以激发学生的创作动机，使学生创作的作品可以解决实际问题，并根据不同需求完成设计活动。因此，我们可以通过创建不同的场景来帮助学生解决问题。此外，在创建项目时，我们可能还会遇到一些与其他学科相关的内容。当学生制定计划时，他将积极学习其他学科的知识并与他人积极互动。在此过程中，学生可以清楚地了解学习每个主题的重要性，以及每个主题如何通过其自身的特征联系起来以解决实际问题。通过创造教学环境，学生可以积极地发现问题并发展他们的实践技能。
例如，当创建活物时，学生应分析使用该物的环境，使用条件以及极端使用的类别。在创建教师脚本时，学生应该对物理设计需求有更深入的了解。
通过这样的教育和培训，可以增加学生的思维差异，促进他们的知识掌握，并提高他们的整体素质潜力。
三、确保开放的教室环境并鼓励创新表达
创新的设计和图形表达是关键特征，可为学生学习和应用通用技术的实践以及发展和具体表达学生的思维能力提供启发和指导。在高中的一般技术培训中，教师应开发学生的创意设计和模型表达，作为教学实践的方向。他们应该为学生创造一个尽可能多地发展思想的空间，并通过鼓励创新科目为学生提供开放的教室环境。通过在课堂上开发创新的设计和模型表达以实现实际思维的创新和表达，使学生能够发展其基本素养。
例如，在“人际关系设计的学习链接”课程中，作者希望学生真正了解人机关系中需要实现的高效，健康，舒适和安全的目标，并确保学生可以实现他们。将来，学习和实际应用之间的界面将为学生提供足够的设计时间，使学生能够根据关系的目的大胆地开发创新技术思想，并使用绘图方法显示更具体的设计内涵。在老师的督促下，学生们大胆地指导自己的思想去完成任务，运用创新的思想来基于人际目标发展技术设计思想，并通过绘画清楚地表达自己，阐明自己的思想。使用作者提供的开放式教室环境，学生可以在思维上获得创新的差异，并掌握特定的表达方式。通过鼓励教师，他们加深了对人际关系目标知识的理解，并通过扫盲教育奠定了基础。
四、创新教学方法，促进学生基本素养的发展
为了通过普通技术课程的教学来提高学生的基本素养，教师必须首先根据实际学习条件和学生的个性选择合理的教学策略。首先，在从事教育和培训活动之前，教师需要分析一般技术素养发展的主要目标，并为实际的社会发展需要找到教学活动的起点。通过设定合理的学习目标，基础素养教育可以渗透到教育过程的各个方面。结合教师的额外教育和思维指导效果，可以增强学生对技术和创新的理解。其次，分析现有的通用技术课程发展策略和教学方法，重点是对其使用特点，范围和主要内容进行分析和归纳，以便及时调整课程，结合学科特点，确保有效的课程反思。最后，教师需要对高中通用技术课程进行很好的分类和归纳，并根据不同的学生情况合理地安排课程。具有某些概念内容的教师可以结合实际操作来提高学生的理解力。通过结合素质教育的基本要求，可以对学生的学习能力进行全面的分析和归纳，提高教育的有效内容。
五、应用整合的展示和评估模型来发展材料和化学能力
在高中的普通技术教育中，教师应考虑到基础读写材料和化学技能的教学指标，在传统教学方法的实践方面进行适当的创新。教师可以在动手教学过程中应用集成的展示和评估教学模型，以便学生的独立课堂练习可以及时收到专业反馈，向老师表明，学生可以在集成练习模型中直接接收。正确方向的操作经验将使学生能够在操作过程中将创新思维和实践转变为实际技术主题中的有形对象或创新。
综上所述，在高中联合开展技术教学时，教师应首先讲解基础素养教学作为教学方向的重要性，然后结合普通技术教学的特点，以创新性更好地完善学生的教学模式。帮助学生塑造和发展他们的基本素养。
参考文献
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