欧雄花
湖南省永州市江永县实验小学 湖南 永州 425400
摘要：小学阶段是学生身心快速发展的重要时期。但由于小学生的三种态度不成熟，因此对学生的成长有不同的影响。同时，小学道德与法治课程对于发展学生的基本道德与法治原则至关重要，可以帮助学生顺利处理现实生活中的问题，并养成良好的思想习惯和行为习惯，从而促进学生的全面健康。
关键词：小学道德；法治课堂；教学策略
一、小学教学道德和法治问题
（一）一种教学方法
教师的教学方法直接关系到教学的质量和效果。而且，尽管与学生进行了交流，但许多小学道德与法治教师在教学中都采用鸭蛋教学法，所以尽管教师与学生进行了交流，但教师只专注于讲课的连续性和进度，这就在课堂上营造了一种非常无聊的学习氛围，从而严重影响了学生的学习兴趣和学习热情。
（二）师生关系不融洽
就目前的情况而言，传统的教学模式在我国的道德与法治课程中仍被采用，而且教师在教室中占据绝对主导地位，并且向学生传授理论知识，例如概念意义、叙述形式等等，并告诉学生如何表现。同时，在这种教学模式中，教师会根据自己的意愿进行讲解，而忽略了学生的主观感受和学习需求，从而就会导致学生害怕学习课程，而且没有学习兴趣，师生关系不是很融洽，并严重影响了教学质量的提高。
（三）教学实践不足
小学道德和法治这一主题非常实用，而且日常生活的许多细节都与人类的意识形态有关。同时，因为小学生本质上是具有韧性的，所以教师通过有效地教授道德和法治，学生肯定能够对教学方法和法治形成正确的概念。但是，由于应试教育的影响，许多道德和法治小学教师普遍从事理论教学，而忽略了实践教学，这就严重影响了学生运用所学知识能力的发展。
（四）评估太简单
在所有教学活动中，学生评估是最重要的环节之一。而且，通过收集教学信息以准确评估整个教学过程和成果，教师和学生可以使用此不断进行改进。同时，就目前的情况而言，对教学伦理和法治的评估忽略了诊断功能，因此教师仍然遵循简单说话和更多朗诵的原则。另外，学校对评估结果的重视程度不高，评估标准很低，形式过于简单和肤浅。而这些问题的存在就对提高小学道德操守的有效性非常不利。
二、小学道德与法治课堂的教学策略
（一）更深入地学习教材并在教室里组织课堂
在基本层面上，道德和法治教材的特征是图片和文字。那么，教师应充分利用教科书上图画和文字，并有效地结合学生生活的实例，从而组织教学活动。因此，就要求教师根据学生的具体情况来挖掘教材，而且通过教材的内容营造合适的学习氛围，再结合采用多媒体教学方法，使学生直观地了解生活，从而帮助学生发现生活中的问题。而学生在问题的基础上进行学习，可以有效地激发学生学习道德和法治原则的热情和创造力，并提高课堂教学的效率。
例如，在本章的第13课“我爱我的家乡的山水”中，教师应该通过绘画来绘制学生对家乡地理和美景的看法，同时，学生通过学习教师在教科书等中收集的生活故事，以了解家乡的总体地理（地点）、特征和传说。而通过了解风景如画的故乡，从而发现故乡之美，热爱故乡。而且，学生使用观察、比较、研究等等，来进行一种对简单生活的社会研究活动。
（二）以人为本，在课堂上营造轻松和谐的氛围
现代教育理念非常重视让学生成为课堂活动的重要组成部分，因为只有这样，学生才能在课堂上获得更多的情感体验，从而形成对人生观、世界观和价值观的公正看法，并使社会受益。所以，在教学中，教师需要保持以人为本，从而在教室中营造轻松和谐的氛围，同时，教师首先必须学会管理学生，学会与学生面对面的交流，并建立新型的师生关系，而且只有喜欢上这门课的学生才能继续享受这门课，这是小学生的典型情况。因此，在教学中，教师应公平、诚实地对待每个学生，并学会真正关心学生，不要一整天都在谈论要“爱学生”，而不采取任何行动。那么，随着时间的推移，学生自然会对教师失去信心。
例如，教师经常可以和学生一起玩游戏、打篮球、乒乓球等等。而且，当学生休息时，教师可以与学生进行面对面的交谈，那么长此以往，教师和学生就可以成为很好的对话者。这样，学生就敢于表达自己内心的真实想法，然后教师就可以开出正确的“处方”来促进学生的健康成长；其次，教师需要对教室的幽默语言有很好的掌握。因为人们经常说说话是一门艺术，让不同的人说同一句话，听众会感觉不同。而且，由于教师教授的理论性质、道德和法治常常使学生感到无聊。因此，在教室里教学时，教师需要学习使用幽默的语言，打破这种严肃的气氛，并使教室充满活力，从而鼓励学生对学习的兴趣，并提高学生的学习效果。
（三）在多媒体教学中发挥综合作用
教师可以使用多媒体来帮助自己教授道德和法治，并通过使用多媒体照片和视频为学生创造生动的教学环境。而且，使用多媒体工具，教师可以让学生讨论社会新闻，鼓励学生正确地理解新闻事件，并播放正面的电影。
例如，观看《当幸福敲门》时，学生可以坚定地相信美好的未来，并培养学生的乐观和毅力。同时，学生观看《红海行动》时，可以激发学生的爱国热情。而且，教师可以使用多媒体来补充教科书。由于篇幅所限和学生的学习计划，一些道德教育的内容是不完整的，所以通过多媒体，教师可以对其进行补充。例如，在由于教材不够详尽的解释“服从社会规则”的学习内容时，教师可以使用多媒体来收集有关“社会规则”的各种知识，以发展学生对规则的理解。并且，教师通过收集由社会自然形成的口号，警告和规则来使学生成为具有社会道德和文明的学生。
（四）课程内容应与学生生活密切相关
伦理学和法治学的理论内容更加严格和抽象，如果教师直接向学生展示这一理论内容，既不利于学生理解，也不激励学生对学习产生兴趣。因此，教师可以将课程内容与学生的生活紧密地联系在一起，从而使得不仅可以帮助学生了解道德和法治知识，而且可以通过某种方式鼓励学生的日常行为，并提高学生的生活利用率。
例如，在讲授“做一个诚实守信的人”时，教师在课程开始时问学生是否在生活中的事情遇到过不诚实或不守信的人，学生当时的感受如何？从而教师可以与周围的学生一起互动。虽然学生对这堂课的学习不是很感兴趣，但是这个问题与学生所熟悉的生活密切相关，所以许多学生开始交流，教室里的气氛突然有活力。而且，经过真正的交流之后，学生们都感到不诚实和不守信的损害。同时，教师继续讲给学生一个著名的故事“狼来了”，以加深学生对诚实和守信的重要性理解，同时鼓励学生在日常生活和学习中诚实守信。由此，就使得该课程的教学效果非常高，并且课堂上学生的注意力和热情得到了提高，因此教师应合理地平衡现实生活与课程内容。
三、结语
在当前的小学道德和法治教育过程中，教师应以各种方式正确地教给学生，并培养学生的爱国主义和道德与法律素质。而且，在这个快速发展的时代，仅凭知识的学生很难为国家做出应有的贡献，而只有具有高尚的道德、爱国主义和知识的人才才能为我国的发展作出贡献。因此，小学教师应指导学生从小就发展道德品质、法律素质和爱国主义，并成为新一代杰出的社会主义接班人。
参考文献
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