王 玲
伊美区实验小学
班名：雏鹰班
释意：雏，指幼鸟。幼鹰展开翅膀飞翔。象征力量、勇敢、朝气蓬勃、奋发向上。
班微：
释意：
红色代表热情，蓝色表示稳重，绿色代表希望。下面“手型”的托起部分象征着实验小学。表示3班的全体同学用积极、热情的心态在实验小学的大家庭中快乐地学习、成长着。
班花：黄毛掌
释意：
黄毛掌性强健，喜阳光充足。较耐寒，冬季维持5-8度的温度即可。对土壤要求不严，在沙质壤土上生长较好。可以吸收空气中一氧化碳、二氧化碳和氮氧化物，净化空气。花语是真诚祝福。预示并祝福五三班的小雏鹰们有强健的体魄，同时又要争取成为更有价值的人。
班歌：《壮志雄心》
班训：快乐、惜时、团结、进取
班风:竞争互助，共同进步。
班主任寄语：
孩子们，你们是雏鹰。飞吧！只要你们想，谁也捆绑不住你们的翅膀！也许风狂雨骤，但正是它，才使我们稚嫩的翅膀变得更加坚毅。孩子们，张开双臂，勇敢地迎接暴风雨的挑战吧！老师衷心地祝愿你们——在实验这片沃土展开你们理想的翅膀，为实现自己的宏伟蓝图而努力拼搏。
雏鹰口号：勇者无畏成就梦想，智者无敌铸就辉煌。
雏鹰宣言：若是蚕就要破茧成蝶，若是鹰就要展翅翱翔！
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。
让每一面墙壁说话
五年三班的每一面墙壁都是有主题的。主要由三个板块组成：清洁地带、公告加法、图书驿站。“清洁地带”也就是班级的卫生角，班级里的孩子要严格按照值日轮流表各司其职，为班级的卫生工作负起责任。而“公告加法”是用来公布班级或学校的一些通知，比如：学校组织的各项比赛的方案、每周班队会的计划表、作息时间表、班级公告等都会张贴到“公告加法”的主题墙面，每到下课同学们都会到这里看一看。及时把班级和学校的一些工作落实到位。“图书驿站”的主题一角是最吸引孩子们的，每当下课，孩子们都会到这里阅读喜欢的书籍，特别喜欢的书可以到班级图书管理员那里做登记，拿到家里继续阅读。有了这样的“部落”班里的读书氛围很浓。
自有这一主题大大促进了我们师生的读书热情，师生共读作品有高尔基的《童年》、曹文轩的《草房子》《青铜葵花》、林海音的《城南旧事》等。
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，所以这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”
让每个角落润泽心灵
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。教室里的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。
（一）腹有诗书气自华
几年的教学实践经验，使我意识到坚持引导学生阅读，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。我在教室走廊的墙壁上设计了一块“守望生命的晴空”主题板，学生通过阅读，推荐自己喜欢并认为有价值的书籍：《论语》、《狼王梦》、《昆虫记》等一部部经典出现在这里，伴有《读后感》的推荐，让孩子们增加了阅读的欲望、提高了阅读热情。
（二）接天连叶无穷碧
走进教室的左侧墙面上，首先看到的是红花园地。用来奖励在学习和生活的各个方面做的比较好或有进步的孩子们。
在不断的班级管理摸索中，我发现，对于年级越高的孩子，物质奖励越来越没有失效，因为我们的小奖品虽然意义不同，但在物欲横流的今天他们越来越不在意，尤其是已经在校学习几年的高年级同学。所以，我充分利用好班级的“红花园地”，开学初就给每个人分发一张红花积分卡，积分卡就是他们的存折，红花就是他们的“钱”，每得到10多红花，我会在他们的“积分卡”上积分一次，每次积分可以帮他们完成一个愿望,比如：当一次班长，做一次小老师，或和自己的好朋友做两天同桌等等。精神鼓励方法出台后，孩子们特别积极踊跃地争取得红花，也大大地激发了他们规范自己、努力学习的积极性。
（三）映日荷花别样红
这个主题板上面选贴了孩子们的一些优秀作文，它不仅是学生展示文采的舞台，也是孩子们相互学习的渠道。为了让自己的作文也能出现在墙面上，孩子们写作文更认真了，字迹更工整了，学习的积极性有了很大提高。
这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。
（四）梅花香自苦寒来
中华民族的传统美德是中国传统文化中的瑰宝，是中华民族走向繁荣昌盛的重大精神动力，也是炎黄子孙勤劳勇敢、自强不息的巨大能量源泉。在中华民族几千年的历史上，传统美德代代相传，推动着中国社会不断地向前发展、跨越、壮大，不断地谱写壮丽辉煌、可歌可泣的新篇章，对小学生进行中华民族传统美德教育是少班主任的首要工作。
班级左侧墙面的中间是“认星争优，争做美德少年”板块。每个月班级都会评选出“勤俭星”“进步星”“健体星”“爱心星”和“文明星”各一名，被选上的孩子都会把他们的照片张贴在主题板上，成为全班同学学习的榜样。孩子们在争优的过程中越来越优秀，习惯越来越好。
朱永新教授说：“教室一头挑着课程，一头挑着生命。”教师的意义，就在于把儿童放在正中央，还儿童以生命，让教室与课程浑然一体，引领教室里的每个生命，穿越课程与岁月，一天天丰盈，一天天成长。
以文化建设班级，最终将“管理”还原为“教育”。每个学生得以在班级生活中发现自我，成长自我，并最终成就了百花盛开的班级生态，让书香浸润灵魂，让文化滋养个性，最终引领班级朝向卓越。