刘冬艳
湖北省咸宁市通山县厦铺小学
摘要：在小学英语教学中，教师需要对学生的口语表达能力进行针对性培养，促使学生在英语学习中建立口语表达基础，强化口语表达自信。为了取得良好的口语教育效果，教师可以借助不同的教学活动带领学生参与，帮助学生在持续化的口语训练中实现口语表达能力的进步。
关键词：小学；英语；口语表达
口语表达能力是小学英语教学中语用能力培养的重要组成部分。在小学英语课堂上，教师需要针对学生的口语表达能力进行培养，引领学生在课堂上的丰富训练中逐步建立口语表达自信，强化口语表达基础。为了取得良好的教育实践效果，教师可以通过多媒体资源的播放对学生进行磨耳朵，使学生在良好的英语学习氛围中进行英语资源的感知和体验；教师可以通过课堂练习的实施邀请学生以合作形式进行口语训练，强化学生的口语表达基础；教师还可以通过网络资源的巧妙应用对学生进行培养，使得学生在混合式口语训练中，建立良好的口语表达能力。
一、日常磨耳朵
教师可以在课堂上结合小学生感兴趣的多媒体资源进行播放，借此吸引学生的注意力，使学生自己去感受有趣的，以英语为语言的资源播放资源，凭借这些多媒体资源营造的英语学习氛围建立口语学习的主动性。更为重要的是，在这种口语资源的播放下，学生能够达成磨耳朵的教育体验。
例如，在学习《hello！》这一单元的知识，教师为了为学生营造良好的口语学习氛围，就通过学生感兴趣的电影《Harry potter》片段在多媒体设备上进行展示，邀请学生在这种有趣的电影资源欣赏中观看哈利波特和他的朋友在初次见面时打招呼的情景。趣味化的电影资源不仅吸引了学生的注意力，还促使学生积极参与到了互致问候相关英语知识的认知和语言氛围当中，使得学生投入到相关口语的认知和学习中，建立了良好的英语学习氛围。更为重要的是，这种教育资源的播放形式能够为学生磨耳朵，使学生感受到教师借助多媒体资源营造的英语学习氛围，建立互致问候英语知识的学习环境。由此可见，想要提升学生的口语知识学习效果，教师需要通过多媒体资源的巧妙应用为学生营造良好的学习环境，使得学生借助这些教育资源进行磨耳朵，建立日常化的英语口语表达积极性。
二、课堂勤练习
教师可以在课堂上借助学生互动的形式邀请学生对于口语知识勤加练习。教师请学生两两一组进行互动对话，尝试学生在这种互动活动的参与中强化口语知识的掌握效果，锻炼自己的口语表达能力。在学生的积极配合下，学生不仅能够建立口语表达自信，还能够在课堂上完成口语知识掌握。
例如，在学习《We love animals》这一单元的英语知识时，教师为了强化学生的口语知识掌握效果，就请学生与自己的同桌结成小组，共同参与口语知识练习。教师结合本单元cat，dog，rabbit，duck，which animal do you like best？等相关口语互动资源对学生进行展示，要求学生在合作中进行口语互问互答，尝试结合课本当中的口语知识进行练习。趣味化的合作活动不仅强化了学生的课堂参与，还使得学生积极结合教师提出的相关口语练习内容进行互动训练，共同完成了课堂上口语知识的认知和理解，在互动训练中取得了良好的口语表达训练效果。在教师的引导和口语训练活动中，每一位学生都积极与自己的同桌进行配合，尝试结合教师提出的口语训练内容进行反复对话，借此实现了口语知识的掌握，取得了良好的学习效果。
三、网络善应用
教师可以通过网络资源的应用对学生实施混合式教育，促使学生在课堂上、课后都能够积极参与口语表达能力的训练，强化学生的口语知识掌握效果。在课堂上，教师通过网络资源帮助学生完成知识掌握；在课后教师要求学生结合网络资源进行口语巩固，实现语用能力的切实完善。
例如，在学习《My friends》这部分知识的时候，教师借助课堂教学帮助学生掌握了fat，thin，tall，short等人物外貌描述的相关词汇，然后就要求学生在课后积极利用网络资源进行口语训练和表达。在网络口语资源的作业布置中，教师为学生展示了很多张图片，每一张图片当中都包含人物的相关信息，然后要求学生结合图片中的人物进行描述。在口语描述中，学生需要针对图片上的人物，描述who is he/she？his/her name is......he/she is short and thin。趣味化的网络口语训练活动不仅吸引了学生的注意力，还促使学生积极结合自己的口语表达能力进行网络训练，而学生的训练成果也会以作业的形式发送到教师的电子软件客户端，教师能够及时了解学生的口语训练效果。经过趣味化的网络口语训练活动实施，学生不仅建立了口语表达兴趣，还强化了口语表达自信，能够在家庭中积极结合电子设备完成口语表达训练。
在教师的积极帮助和学生的认真配合下，每一位小学生都能够凭借小学英语课堂学习取得良好的口语表达能力。在课堂实践中，教师不仅可以通过基础知识的教授拓展学生的口语表达资源，还可以通过日常化的磨耳朵，课堂上的勤加练习与网络资源的巧妙应用为学生营造出多元丰富的口语表达氛围，使得学生逐步建立口语表达自信，掌握口语知识，切实参与到口语表达活动的实践过程中。在多样化口语表达活动的合理安排下，小学生将建立口语表达自信，掌握丰富的口语知识，且能够在课堂实践中积极应用自己的口语表达能力，充满自信的发挥自己的英语语用素养。
参考文献：
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