李晓苗
张家口市宣化区贾家营镇明德小学 河北省张家口市
摘要:近些年,我国在教育方面投入的力度不断加强,教育改革也在不断深入开展,作为小学数学教学工作,也从教材以及教学方法等多个方面都进行了相关的改革创新。对于从事小学数学教学行业的老师来说，他们在教学过程中积极寻找更为有效的教学方法，就是希望能够强化学生的学习水平。但是从现实情境来看，目前小学数学教学工作在开展过程中依旧会遇到各种问题，这对于其课堂效率的提升会产生较为不良的影响，所以本篇文章以三年级数学教学工作为例展开探究，重点分析问题解决教学情况。
关键词:小学数学;人教版;三年级;问题解决
问题解决在教学工作中的应用比较广泛，同时也是教育工作者比较关注的教学模式之一。对于学生来讲，无论是学习哪一个课程，最终都会将教学目标落在培养学生解决实际问题的能力方面。当前新课程标准中对于学生解决问题能力以及自主学习思想的关注度比较高，受课程改革的积极影响，我国小学数学教学工作在培养学生相关能力方面也取得了比较好的成绩，现如今问题解决教学模式正处于持续推广阶段。
一、我国小学数学教学目前存在的问题
现在我国小学数学教学工作正在紧张而又激烈地开展，教学模式也发生了较大的变化。虽然在改革之路上会遇到一些问题，但是这依旧阻挡不住教学改革的整体步伐。根据调查研究,教学改革中遇到的主要问题包括下述几个方面：第一点，现在我国有一部分老师虽然担任着教学工作，但是其本身并未接受过系统的训练，从专业能力方面来看,仍有欠缺;第二点,不少老师对于教材的使用存在一定的偏差,这也会导致在教学过程中容易出现失误。第三点,现如今在教学课堂上,还存在一大部分老师将自己作为教学课堂的主体,不考虑学生的主张意愿，将教学知识一股脑地灌输给学生，影响学生自主思考能力的提升。上述问题都是目前比较突出的问题类型,亟需改进,问题解决教学模式的应用能够有效优化上述问题。
二、小学三年级数学问题解决教学研究分析
(一)创造问题情境,不断提高学生的概括能力
人教版新课程标准对于教师有一定的要求,老师要多加利用情境教学的方式,将数学的学习与生活进行紧密联系,在引入数学知识的同时创建生动的问题情境,这样不仅老师的教学工作开展起来能够更为顺利,对于吸引学生的学习兴趣也有很大的帮助。
但是从另一个方面来讲,当问题情境变得愈加丰富之后,老师能够引进的问题种类也会随之增多,这也需要学生在数学概括能力不断进行提升优化,结合自己遇到的问题总结当前自己在学习上的不足之处,这样学生也能更好地将所学到的知识灵活运用到实际生活中来。
举个例子,在开展人教版教材分数章节的教学工作时,教材中借助分苹果的案例对学生进行问题讲解,这样能够使得学生很容易就与生活联系在一起了,将一个苹果分给两个人,每个人就会获得半个苹果,借助这一举例,学生也能很快获得"二分之一"这个分数的概念。当然如果直接说二分之一,可能学生不能快速接受,可以将这一概念更换为一个学生更熟悉的词"一半"。
(二)设立自主学习环境,不断提高学生对知识的理解能力以及学习自主性
对于小学生来说,数学的学习还是非常重要的，学习数学对于学生思维的锻炼以及逻辑的培养都具有积极意义。但是如果教学方式选择不正确,学生很难从枯燥乏味的理论中收获知识,同时也会逐渐消磨掉学生学习的兴趣。因此在开展小学数学教学工作时,老师更应该多为学生提供自主学习的机会,积极引导学生发散思维,调动学生对数学学习的兴趣。
举个例子，学生在学习大数除法这部分内容时，老师可以在开始讲课之前准备火柴、粉笔等物品,先引导学生利用这些物品展开对数学问题的思考。比如老师可以先给学生出一个题目:"180÷90=?"这种除法讲解起来还是比较简单的,老师可以先引导学生将这一式子简化为"18÷9",之后还可以借助火柴等物品帮助学生进行解释说明,这样既锻炼了学生的动手能力,又让学生在实践中收获了知识,有助于加深学生对这部分知识的记忆、理解。
(三)小学数学问题解决教学需要不断培养并且提升学生的自主研究能力
小学数学人教版教材除了扩充了学生的学习空间,在自主研究方面也给学生提供了充分的展示机会,作为数学老师,要学会善于利用这些课本资源,不要一语带过,要在这部分教学过程中,将时间更多的留给学生探究思考。
例如,老师在教导学生学习三位数乘以两位数的算法时,不要将算法直接告诉学生,首先需要引导学生对两位数之间的算法进行练习熟悉,之后引导学生尝试解答三位数乘以两位数的问题,同时给予勇于尝试解答的学生更多的鼓励,当学生经过思考无法解答或者解答错误之后,老师则要引导学生掌握正确的算法技巧。
总结
综合上述情况来看,利用问题解决教学模式不仅能够使得小学数学教学工作开展地更为顺利,同时也对于学生各方面能力的提升也有重要意义。将这一教学模式引入三年级数学教学中,能够有效提升课堂教学效率。
参考文献
[1]黄柱钊.浅谈小学《数学》教学中自主学习能力的培养[J].教育教学论坛,2012,(17).189-190.
[2]韩占红.浅谈小学数学教学中的自主学习能力的培养[J].新课程.小学,2011,(6).85-85.