张春美
江苏省江阴市澄西中学214400
摘要：选修课作为新课标的重要构成元素，在语文教学中起着重要作用。开展选修课的目的就是要扩大学生的积累，开拓学生的眼界，让学生进行一定程度的深入研究或赏析，并使学生的实际语文应用能力得到提高。因此，选择好基于适合教育理念的高中语文选修课教学路径，具有重要的现实价值和意义。
关键词：适合教育理念；高中语文；选修；教学路径
何为“适合教育理念”?只有能够满足个人需要的、满足群众需要的、满足社会需要的教育理念才算是适合教育理念。适合的教育才是最好的教育,它能够让学生全面发展，满足成才的目标。倡导适合教育理念的教学，就是要人尽其才、物尽其用，充分满足人民群众日益增长的教育需求。本文以现行的高中语文教材为例，探究基于适合教育理念的高中语文选修课的教学路径。
一．深度发掘教材
教师要吃透教材，深入理解教材，利用语文选修教材的教学，扩大学生的学习范围，提高学生的鉴赏、审美和写作能力，引导学生“举一反三”，重新构建语文教学知识体系。众所周知，语文教学的根本目的在于培养学生的语言运用能力，提高学生的人文素养，并在此基础上进一步让学生爱上语文。那么，要想达成这个目标，深入探究语文选修课的教学路径是必不可缺的。
当前，高中语文教材各类选修课程，都具有发挥其人文情怀培养和开展通识教育的功能，突显出人文性和社会性。因此，教师应深入挖掘教材，精心研究好教材内容，开展好教学设计，在开发好教材的基础上进行好具体课程内容的选择、具体教学方法的应用、具体课程的设计和评价。
以高中语文选修教材中“文化论著研读”部分为例，在教学中，教师要深入研读课本，仔细研究好传统文化，体会传统文化中的人文精神，领悟中华文化的博大精深和丰富多彩，并基于此在课堂上与学生探讨人生价值和时代精神，树立好学生的人生观，培养学生的责任感。
在课堂上，教师要根据单元教学要求发掘教材，改进教学方法，并给学生布置精准的学习任务。在《晋灵公不君》一课中，教师要首先研读课文，理解“董狐”等人物形象，并在研读课文的基础上布置课堂任务。教师可以将学生分成若干小组，开展小组学习，集体对“忠、信、义”三个主题进行讨论。此外，教师还通过PPT多媒体、微课等现代化的教育手段辅助教学，并对学生学习的情况进行总结。在发掘好教材内涵的基础上开展多种教学方法、实施多种教学手段，可以有效的让学生真正成为学习的主体，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
深入发掘教材是教师的本职工作，也是教师对适应新时代教育理念的教学方法、教学路径的运用，更是能真正提高学生学习能力的前提。
二．开展求异教育
我国传统的语文教育思维主要是求同思维，特别是在当今应试教育的社会背景下，求同偏向于考试得分，讲求训练学生语文的解题方法，以规范式、模范式、套路化、样板化的语用方式束缚学生的思维，时间一长，学生的思维固化，就难以成为时代需要的人才。实际上语文学科本身的特殊性导致语文学习并没有固定的答案，“言之有理即可得分”，因此，这种只为得分的求同思维，扼杀了学生发展的可能。语文阅读、学习的能力不是为了应对考试，也不是为了对抗潮流，而是为了要通向更广阔的世界，发现更多的可能性。为此，教师要在语文选修教学中强化课堂教学，弥补以前教学认识的不足，开展求异教育，激发学生的创造力，训练学生的求异思维。
何谓“求异教育”？求异即“发散”，也即“追求不同”。求异教育，并不只单纯是指“语文选修教学和日常教学”的教学方法不同，而是指教师要通过不同的教育方法，培养出学生的“求异思维”。这种思维，旨在促进学生从不同角度看待问题，避免单一化的考虑问题，进而让学生发掘出多种解决问题的途径，促使学生思维的活跃，转变学生被传统的语文教学所固化的思维方式。
求异就是追求创新，就是求变。在语文选修课的教育过程中，教师要力求使用与日常的语文教学不同的教学情境、教学内容、教学方法与教学手段。在课堂实践中，教师要勇于标新立异，尝试不同的教学方法。比如，传统的选修课中诗歌赏析板块重点关注赏析；教师可以反其道而行之，重点关注朗诵，培养学生的朗诵能力，发掘学生的朗诵特长，并力求让学生在朗诵中有所体会和感悟。
事实证明，求异可以丰富学生的情感体验，并促使学生在课堂上不同的教学方法尝试中有所体悟，进而培养出学生从多角度看待事物的方法与习惯，这是为符合新时期适合教育理念的要求而做出的有益尝试。开展求异教育，能有效使学生丰富课程学习体验，并在多样化的体验中发掘、培养自己的特长，最终成为社会需求的人才。
结束语
思想是行动的开始，一定的思想决定一定的行为。长期落后的教育观念导致语文教育枯燥保守，阻碍了语文教育的发展。因此，肩负重任的教育实践者应主动转变教育观念，自觉思考如何在适宜的教育理念基础上开展高中语文教学，并从选修课入手，思考选修课的教学路径，创新选修课的教育手段，积极探索有效的选修课教学方法，并由小见大，将选修课的成功经验用于语文教学的整体转型，以达到时代要求和学生需要的教育目标。
参考文献
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