袁文清
云南省曲靖市师宗县第二中学 655700
摘要：现如今，新课程改革对于高中语文教授提出了全新的要求，早期的教学方式已经不满足现在的教学需求，因此，高级中学语文教授需要进行深入的改革与创新。针对于高级中学语文教授来讲，通过将本国传统优质文化渗透到高级中学语文的课堂之中，不仅能够使得同学们更好的了解并继承本国的传统优质文化，同时也能更好的学习高级中学语文知识。全文着重探讨了传统优质文化在融入高级中学语文教授过程中出现的问题以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：高中语文教学；传统文化；应用策略
高级中学语文是高级中学教育体系当中最为关键且重要的构成部分，对于同学们的学习有着不可忽视的重要影响。在高级中学语文课堂中融入传统优质文化知识，不仅可以激发同学们对于高级中学语文的学习乐趣和学习主动性，同样也可以大幅度的提升高级中学语文课堂的教授成效，使得高级中学语文课堂的教授质量和教授水平得到相应的提升。
1传统文化在高中语文教育中的渗透现状
1.1高中语文教育中没有正确使用传统文化渗透方法
伴随着新课程改革以及素质教育的大范围普及与推广，本国在高级中学语文教材当中增加了大量与本国传统优良文化有关的内容和素材，但是，虽然在语文教材中增加了大量的传统优质文化，但是并没有起到较大的教授成效。而这其中最为主要的原因就是高级中学语文老师并没有准确的将传统优质文化知识渗透到高级中学语文课堂之中，进而也就导致高级中学语文课堂的教授成效凸显不出来。现如今，大部分的高级中学语文老师在传授同学们本国传统优质文化内容时，大多数时候都是述而不作，并没有真正的将传统优质文化内容渗透进去，因此，很容易降低同学们对于高级中学语文的学习乐趣和学习主动性，继而也就会影响到高级中学语文课堂的教授成效。
1.2传统文化关注度不够
由于当前时代变化的愈来愈快，各个国家的文化也在相互交融、互相影响，在这样的大环境之下，本国的传统优质文化也受到西方文化的影响，继而也就直接影响到了本国大多数的同学们以及老师们，使得他们的行为、言语和思维都受到了影响。外来文化进入本国，不仅有优势，同样也有不足。第一，外来的文化与本国的传统优质文化在思维以及理念上有着本质的区别，而外来文化能够帮助同学们和老师们拓宽自身的眼界，学习到大量的西方文化知识，促使提升自身的综合素养。第二，外来文化进步本国同样也产生了不良的影响，由于本国对于外来文化的全盘接受，继而也就导致同学们对西方文化产生盲目崇拜的心理，同时也使得本国传统优质文化的继承受到了不利的影响。
2高中语文教育中传统文化的渗透策略
2.1采用多元化传统文化渗透方式来革新高中语文教育方式
现如今，同学们学习并继承中国优良的传统文化都是在语文课堂之上，且高级中学语文课堂较为枯燥、无聊，这种传统优质文化的渗透方式不仅不利于激发同学们的学习乐趣和学习主动性，同时也会使得高级中学语文课堂的教授成效大大降低。针对于此，高级中学语文老师就需要对自身的教授方法和教授手段进行优化和创新，使得高级中学语文课堂变得多样化。例如：在实际的高级中学语文课堂之上，老师需要将课堂的时间进行合理的安排，在教授完知识点之后，老师需要给同学们留出充足的时间进行思考，让同学们运用这些时间进行沟通、讨论，继而将同学们的思维发散开来。在课余时间里，老师可以组织同学们参加与本国传统优质文化有关的实践活动，例如：中文竞赛、辩论会以及演讲比赛等等，通过这些活动的举行，让同学们能够真正的感受到本国传统优质文化中蕴含的知识以及道理，在不知不觉中了解并继承中国优质的传统文化。
2.2通过语文教材来改善课堂教育
针对于高级中学语文课堂来讲，高级中学语文课堂最为主要的作用就是为了教授同学们传统优质文化知识。首先，高级中学语文老师要提升自身的专业技能以及综合素养，认真学习并掌握本国优质的传统文化知识，通过自身的文化素养来教授并熏陶同学们，充分激发同学们学习本国优质传统文化的兴趣和积极性。高级中学语文老师必须重视自己的言语和行为，做好模范带头作用。其次，高级中学语文老师同样也需要转变自身的教授方法和教授手段，通过对其进行持续不断的优化和完善，继而将高级中学语文课堂变得多样化。现如今，本国现代化信息技术的深入成长，使得教育行业也得到了有效的成长。在高级中学语文课堂中，通过使用多媒体技术来激发同学们对于本国传统优质文化的兴趣和热情，继而能够使得同学们主动的去继承并发扬传统优质文化。例如：老师在教授《赤壁赋》这一篇文章时，老师可以通过对文章的背景、意义以及含义等各个方面进行深入的分析与介绍，让同学们对于苏轼有着一定认识的基础之上，进而充分感受到本国传统优质文化的魅力所在，学习诗人身上的乐观、豁达的精神。
3结束语
言而总之，在高级中学语文课堂中融入本国的传统优质文化知识，不仅能够使得同学们学习并继承本国优质的传统文化精神和内容，同样也能提升同学们学习高级中学语文知识的兴趣和热情，进而充分提升高级中学语文课堂的教授成效。
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