孔丝丝
湖北省咸宁市嘉鱼县实验小学 437200
摘要：小学语文是小学学习阶段的重要部分。在学习语文科目时养成正确的学习方法，可以培养学生对语文的学习兴趣，为以后的学习打下基础。小学语文与数学相比，理论性不强，多是需要识记汉字、词语等。传统单一的教学模式不仅会导致学生失去学习兴趣，甚至还会使学生产生厌学情绪。合作学习可以让学生参与到课堂学习中，增加学习趣味，教师也会减轻教学压力，提高教学质量。
关键词：小学语文；合作学习；团队精神；积极参与；相互交流
引言：合作学习与传统学习模式相比互动性增强，学生参与度提高，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，不仅会使课堂变得生动有趣，同时也有利于教师开展教学活动、讲授课本知识，对学生的学习也会起到立竿见影的作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对合作学习教学模式在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、锻炼学生团队精神
合作学习要求小组成员共同参与，解决教师提出的教学问题。在开展教学时，教师可根据教学重难点提出相关问题，让班级学习小组成员共同讨论解答。小组最终得出的答案与小组成员的参与度联系紧密，此过程锻炼了学生的团队精神，也锻炼了学生的交流能力和思考能力。学生在小组讨论中有了明确的学习目标，课堂上的精力也能更加集中，学习兴趣大大提高，学习质量得到明显改善。
例如在教授《刷子李》这篇课文时，在讲解之前，我就向学生提问“刷子李有哪些不同凡响的高超技艺？请把你找到的画出来。”带着这个问题，学生们开始集中精力阅读课文，课堂效果明显提高。随后我让学生分成小组，在小组内分享自己找到的句子，并讨论这些句子用了哪些描写方法。在讨论的过程中，我观察到小组成员参与积极，每个人都能表达出自己的观点，这提高了学生的理解和表达能力。最后，我让学生揣摩“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”并让各个小组成员派出一名代表品读这句话，比比哪组解读得更好。这样的教学方法，可以使学生的注意力能够始终保持在一个比较集中的状态，语文课堂的学习效率自然会有明显的提高，对于学生的团队精神也是一个很好的锻炼。
二、引导学生积极参与
学生在课堂中的参与度对课堂效果、学习效果有巨大影响。学生在课堂上学习状态的好坏，直接关系到知识的掌握程度。合作学习为学生积极参与课堂听讲提供了途径。合理运用合作学习方法，对学生学习习惯的养成、教师教学的顺利进行都有很大帮助。
引导学生积极参与，学生的自学能力和分析能力都会得到锻炼，并可为以后的学习和发展打好坚实的基础。
例如在教授《腊八粥》这篇课文时，我先问学生们一个问题：“你印象里的腊八粥是什么样的呢？想好了后请和小组成员讨论。”带着问题，同学们开始在小组中互相分享自己的看法。随后我让学生进行自主阅读，学生收回了自己的心思，开始认真地阅读起文章。随后，学生知道了作者描写的腊八粥是八儿妈妈熬制的，作者通过对腊八粥颜色、味道的描写，更加生动了腊八粥的形象。此时，我对学生提问“虽然这篇文章的题目是《腊八粥》，可是大部分都是八儿和妈妈，妹妹的对话，这是为什么呢？请小组讨论，然后上台发言。”问题的设置不但引发学生的积极参与，也使学生对课文的理解逐渐深入。一些学生认为语言描写更有趣，另一些学生认为对话可以让他们更能想象到腊八粥的味道。虽然提问了一个简单看似的问题，但是学生通过学习小组进行了讨论，找到了许多答案，同时自学能力也得到了锻炼。
三、相互交流学习方法
正确的学习方法可以提高学习效率，让教学事半功倍。小学生由于年龄特点，学习方法还没有完全建立，学习方法不完善，每个人的学习方法也不尽相同。通过小组讨论进行合作学习，每个学生都能感受到其他小组成员与自己看法的差异。在这些差异之中学生会相互学习和借鉴，学习方法也会不断完善。在课堂上合理划分小组，让学生合作学习有利于交流不同观点，同时在教师的引导下可以养成正确的学习方法。
例如在教授《祖父的园子》这篇课文时，我先让学生朗读课文，画出其中优美的词句，并在小组里分享。有的学生画的词语多，有的学生画的句子多。然后，在讲授课文时，我重点讲解了满身绒毛，胖乎乎的蜜蜂、会呼叫、冒烟、发光的榆树、飞来飞去的蝴蝶等句子。学生了解了课文中的优美词句，我又提问：这篇文章都用了哪些修辞手法呢？带着问题，学生又开始了一次阅读。有学生分享自己找到的“榆树的叶子发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”运用了比喻的修辞，“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。”是拟人的修辞。最后我让学生在学习小组里讨论，学习这篇文章应该注意哪些问题呢？学生讨论后有了自己的看法，随后我引导学生学习这篇课文要注意积累其中的优美字词句，学习作者描写的修辞方法。课堂效果满意，学生的学习效率也因此提高。
结束语：
总而言之，小学语文课堂中合作学习有着非常多的教学优势，通过把学生分成学习小组，学生分享自己的学习心得、学习方法，学习效率得到大大提升，值得教师广泛参考使用。小学语文教育是培养学生语文知识和素养的重要一环。教师要根据实际情况运用教学方法，开展教学活动。合作学习这一方式对提高课堂效率和学生互动有积极作用，应当值得尝试。教师要将其利用好，使小学语文课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2016(20)
[2]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊(下旬),2015(06)