李婷
兴义市乌沙镇光朗小学 贵州省黔西南州兴义 562407
摘要：长期以来，提升学生的阅读能力是语文教学中最重要的一项内容，这对理解、思考和写作能力的培养也有着不容忽视的主导作用，尤其在当今时代的素质教育模式以及新课程的要求背景之下，以注重阅读，学好语文为准则的教学方案受到教师的认可与支持，也在小学语文的教学过程中被广泛应用。本文主要阐述小学语文阅读教学的优势，同时也与实践教学过程中所存在的具体实例相结合，探索并研究如何才能增强小学生语文阅读教学的有效性，并给出相应的解决措施。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；措施
引言：在当今教育形式改革的推动下，教师在进行语文教学时采取的形式越来越多元化，丰富多样的教学活动激发了学生对语文学习的兴趣。提升阅读能力作为语文教学内容中最为重要且关键的一项，是一种掌握课本知识、学好语文课程的有效方法，它就像是一把利剑，帮助学生将晦涩难懂、枯燥无趣的语文课文变得更加容易领会，也为学生日后的写作提供大量且优秀的素材与范例，从而让学生对课本中有关历史、人文、自然、科学等多方面的内容产生极大的好奇心，通过博览群书获得更加广阔的视野和更加宽泛的知识面。教师对于学生出色阅读能力的培养和提升都发挥着不可或缺的引导作用，如何在授课过程中激发学生对课文的阅读兴趣并锻炼学生的阅读才能，从而提高语文阅读教学的有效性，这是教师应当极为重视的关键问题。
一、围绕教学目标，把握重点内容
教学目标是教师能够产生创新想法并采取正确措施的指导核心，每份教案的前面必不可少的一栏就是“教学目标”，也就是说教师的整个教学设计都应当根据教学目标而规划，课堂教学也应该围绕教学目标而进行。无论做什么事情，目标的必要性都是无可替代的。因此，教师应该以教学目标为准则，在合理设计阅读教学的形式的同时也要精心安排课堂环节的进度。如果教师把语文课的教学目标确定为理解或掌握某篇课文的中心思想，那么就必须要采取恰当的措施来帮助学生读透文章内容，如反复阅读、带着思考问题阅读、课内外阅读相结合、推荐与课文内容有关的书籍等多种方法。这不仅使学生真正把握住了课文的重点，也让语文阅读教学更加高效，完成教学目标的要求。
例如，学习《落花生》这篇课文时，文章所用借物喻人的手法是学生要理解的重中之重，在初次阅读大概明白文章所叙述的事件之后，掌握花生具备的特点与品质，教师可以引导学生进行讨论思考，分组探究文章深层含义，并找出“花生”和“做人”之间的紧密关联，再通过反复阅读、深入思考，让学生由落花生的品质领悟到要做有用人的做人道理，才能真正理解借物喻人这个手法的具体含义，并在今后的写作过程中熟练运用，做到学以致用。
二、传授阅读方法，让学生灵活应用
只是依靠教学目标的实现来激发学生的阅读兴趣从而提升阅读能力的方法还远远不够，教师应当传授一些适合学生情况的阅读技巧和方法，以便让学生在阅读时灵活运用并达到事半功倍的效果。教师可以通过讲授以下方法来提升阅读教学的有效性：第一，略读法。根据课程时长的安排、课文要求掌握的程度和学生阅读的需求，可跳过某些不必深究的部分，让学生有选择性地精读重点课文，而不是每篇都要仔细反复地阅读和揣摩，这会导致学生的学习效率大幅度降低。例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，课本中并未对其有任何阅读方面的要求。这说明本篇课文不是重点掌握内容，也就不需要学生耗费太多时间去理解文章每个段落，只需粗略阅读并知晓文章大概即可。第二，在阅读过程中，利用肢体的表达发展学生的阅读能力。例如，教师在讲《小马过河》这一课文的时候，可以让学生参与进来，通过模仿课文中的小动物并演绎出内容里的对话和场景，加深对课文内容的记忆。教师让学生自愿结成几个小组，分别扮演老马、小马、老牛和松鼠，利用语言、表情以及动作的生动演绎来帮助帮助学生明白做事不仅要动脑筋还要敢于尝试的道理。通过运用大有益处的阅读方法，学生学到了不胜枚举的知识，语文阅读教学的有效性自然也会得到持续不断地提高。
三、培养阅读习惯，让学生爱上阅读
良好的阅读习惯，不是依靠得过且过的态度就能养成的，需要学生的不断坚持与自觉，更需要教师的不断指导和栽培。培养有关阅读的好习惯对学生语文阅读能力的提高有着至关重要的积极作用，对阅读教学有效性的增强也会大有帮助。例如，在阅读时遇到不认识或不熟悉的字词，学生应用笔圈出或勾划出生字生词，养成及时查阅字典、做好笔记的阅读习惯；在阅读过程中一边思考一边对不懂的内容提出质疑，加深对文章内容的理解并拓展课外知识；每天坚持阅读，加强对朗读能力的训练，养成愿读书、好读书、常读书的阅读习惯。因此，从小学开始培养阅读的好习惯是教师和学生都应重视的方法，而教师在此过程中也发挥着极其关键的启发和引领作用。
四、结束语
综上所述，采取围绕教学目标、传授阅读方法、培养阅读习惯这三方面措施，有利于改善语文课堂上索然寡味、沉默不语的学习氛围，使学生的阅读本领逐渐提升，从而增强语文阅读教学的有效性。在当今时代的素质教育背景之下，语文教师要以学生的兴趣为出发点，以新课程的要求为指导，以提高阅读教学的有效性为准则，激发学生广泛阅读的积极性，一步步地引导学生掌握适合自己的阅读技巧和方法，从而爱上语文这门课程，养成勤思考、多阅读、做笔记的良好习惯，使小学语文的阅读教学质量得到全面提升。
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