孙赫雄
哈尔滨工程大学，黑龙江省哈尔滨市
摘要：在高校工程训练中开展数控教学，训练学生对数控设备的认知以及数控编程能力，有效培养人才，成为本科高校教学的重大突破，而在工程训练有限的教学时间内充分开展数控教学，让学生对数控技术、数控机床操作有深入的理解，快速灵活的培养人才，就成为教师所要面临的关键问题。本文以工程训练中开展数控教学的途径和方法展开分析。
关键词：大学；工程训练；数控教学
引言：
在工程训练中开展数控教学，培养学生对数控编程的理解，也强化学生对数控设备的认知，提升学生的综合数控领域素养，而相应的，针对数控教学种类繁多、编程繁琐的特征，改进教学方法，调整教学形式，将有助于有效培养学生。
一、借助多媒体教学，增加教学感悟
随着时代的发展，计算机和互联网的应用已经越来越广泛，数控技术也得到了飞速发展，机床种类繁多，数控编程类型多样，但有时候工程训练中心的数控设施却是有限的，并且学生往往没有足够的分析和操作数控设备的能力，针对这种现象，在教学中有限借助多媒体展开教学，从教学平台上搜集制作能够反映数控技术的数字化教学课件，比如反映机床结构、外形的视频资料，比如数控编程的动画资料等，一方面可以借助多媒体将其播放给学生观看，加强理论教学的有效性，一方面也可以用移动终端一边播放数字化教学课件，一边开展实践观察演练，有利于学生增强对数控编程和数控设施的良好掌握。
二、自主探索和科学引导，增加教学质量
在数控教学中，尽可能开展自主学习，尊重学生的主体地位，学生在自主学习的过程会产生自己的思考和理解，对数控知识有更加深刻的理解，调动起学生的积极性，提高教学的有效性，而同时，学生不具备足够的数控知识基础，因此教师的科学引导也必不可少，教师及时提问学生，用来引导学生的思考，即“研学后教”、“多学少教”。比如数控中G代码系列有很多复杂的参数，结合多样，G00代码代表电位快速移动，G01代码表示直线插补，G90代码表示绝对值编程等，教师提问学生代码有什么不同，不同组合有什么现象，怎样通过编程来加工出不同零件，用G90绝对值编程是，为什么加工外援要用G01直线插补等，学生顺着教师的问题引导展开思维，进而增加教学的有效性。
三、深化理论知识教学
理论知识教学是数控教学以及训练的基础，在数控教学中需要深化理论知识教学，将理论知识给学生讲明讲透，才能提升学生的理解认知。
1.由浅入深，循序渐进：在进行理论教学的时候，遵循由浅入深，循序渐进的原则，学习某一理论知识点，展开相应实践，观看相应数字化资源，加强理解，之后再去学习另一知识点，慢慢提高，学生学习来更有层次感。
2.结合实例：在进行理论教学的时候，也需要结合实例进行，选用实例，创造实物，分析数控编程以及加工的过程，通过实例示范来让学生加以理解，如果缺少实践环境，一些仿真性的软件也能够很直观地反映编程以及加工过程[1]。
四、重视实践教学
实践是数控教学的升华，也是将数控教学加入工程训练的意义所在，在数控教学中开展实践教学，让学生有基础手工编程的机会和平台，也明白自动化编程（利用CAD/CAM软件生成加工程序）的内涵以及使用方法，学生在实践教学中，可以结合理论教学课件进行，一边看一边练，养成更好的实践应用能力，增强学生的实际操作能力，学生才能更好地使用从业工作内容，强化数控能力。比较手工编程以及自动化编程，后者无疑是将繁琐的数控编程简单化了，利用CAD/CAM软件能够更简捷的生成加工程序，但同时，在数控教学中，也需要引导学生对手工编程有所了解和掌握，学生了解手工编程的内涵，才会对自动编程有更深刻的认知[2]。
五、开展项目教学法
项目教学法本质上也属于实践教学，但却是实践教学的变形，更具有培养学生的意义，具体来说就是给学生设定某一数控编程及加工项目，比如让学生加工某一形状的钳子工具，在有了某一项目主题之后，就需要学生根据这一主题收集相关资料，并初步制定完成计划，将数控知识点运用在其中，对于较难的项目，则可以让学生分成小组展开探究，一步步由学生实时完成，编程使用、修正、校准、精简、分类、优化等，通过一系列的项目实践制作，学生会发现实践和理论根本不一样，就算理论学习得再好实践应用也会出现种种难题，教师及时引导学生进行归纳总结，分析错误展开反思，收集重难点数控知识，加强理解认知，而针对实践操作中的困惑与难题，学生之间也可以展开讨论，在沟通中启发思维， 让困惑得以解决，让错误得以纠正，让学生对数控知识产生更加深入的了解，同时增强实践操作能力，意义重大。
六、结束语
综上所述，高校在工程训练中加入了数控教学，旨在让学生加强实践，提高对数控知识的理解和掌握，在工程训练中掌握数控教学方法，调整教学的形式，进而增强数控教学的有效性，意义重大，上文简单提出了几点建议，希望能有所帮助，培育出更优异的人才。
参考文献
[1]周兆锋,陈青.浅谈工程训练中的数控教学方法[J].科学技术创新,2016(30):45-46.
[2]王正军.提高机械工程训练中心数控实训教学质量的探讨[J].甘肃科技,2012,28(014):74-75.