李红平
云南省泸西县普通高级中学 652499
摘要：我们现在更加提倡对于学生的素质的培养，而教师如果想要在开展高中英语课堂教学活动的过程中来对提升学生的综合素质进行提升的话，就可以通过“课堂提问”的教学方式来进行。教师可以在高中英语教学活动开展的过程中，对学生提问一些高质量的问题，来激发学生的求知欲望，从而来丰富课堂的教学氛围，在一定程度上调动学生的积极主动性，促进学生英语学习能力能够得到更好地提升。文章针对如何在开展高中英语教学活动时通过课堂提问来提升英语课堂的教学效率进行了相关的探讨研究，以期可以为高中英语课堂教学做出贡献。
关键词：高中英语；课堂提问；教学效率
对于高中阶段的学生而言，他们的逻辑思维能力可以说已经是一种较为成熟的状态，具备了一定的独立思考的能力。所以，教师就可以在开展高中英语课堂教学活动时来向学生抛出一些问题，来引导学生进行独立思考，在激发学生学习兴趣的同时来调动学生的主观能动性，促进学生更好地进行英语学科的学习。因此，教师就应当在开展高中英语课堂教学活动的过程中融入“课堂提问”的教学方法，从而来促进英语课堂教学效率的提升。
二、高中英语课堂提问中存在的问题
传统的英语课堂教学方式已经不再适合于现在的英语课堂教学活动的开展，下面针对在英语课堂提问教学中存在的问题进行了分析：
第一，教师在开展高中英语课堂教学活动时没有对学生之间的个体差异性进行考虑，在进行提问时都是统一的问题，从而就会导致英语学习能力较弱的学生不能够得到很好的引导，在一定程度上打击了学生的自信心，使学生对于英语学科的学习产生抵触感，从而影响学生的学习积极性。
第二，教师在讲解新的知识内容的过程中过于重视其教学任务的完成度，而忽略了课堂的提问，从而教师也不能够及时的得到学生的课堂反馈，不能够及时的知晓学生对于课堂知识内容的掌握情况，从而使得英语课堂教学的学习氛围比较低沉，影响学生学习的积极性，不利于英语课堂教学效率的提升。
第三，教师的提问问题脱离课本，导致提问与课堂讲授的知识内容风马牛不相及，没有立足于课本，从而降低了课堂教学的教学效率。
三、关于高中英语课堂提问的有效性思考
（一）教师应当把握课堂提问的时机
良好的课堂提问可以在一定程度上促进高中英语课堂教学效率的提升，而且，教师如果在恰当的时机进行提问的话，则可以丰富课堂的学习氛围，调动课堂的活跃性，从而使学生的逻辑思维能力能够得到一定程度上培养。这样一来，在再恰当的时间来进行提问就可以为学生预留出时间来使学生针对问题进行独立思考，还可以在一定程度上节省课堂的教学时间，从而来促进英语课堂教学效率的提升。
（二）分层进行提问
由于每个学生都是独立的个体，存在着个体差异性，因此，教师在进行课堂问题设置时，就应当考虑到这一点，既要设置一些有一定难度的问题来促进学习较好的学生的提升，也应当设置一些难度适中的问题来促进学习能力较弱的学生的提升。
例如，教师在向学生讲解“English around the world”这一部分的教学内容时，就可以分层次的来设置问题，针对学困生来设置一些较为简单的问题，针对中等生来设置一些难度适中的问题，针对优等生来设置一些有难度的问题，从而来全面的调动每一个学生的学习主动性，使学生在进行英语学习时都能够全身心的投入到问题的思考中，从而来确保学生的课堂学习注意力能够得到保持，有效的提升学生的自觉性和自主性。其次，不同难度的问题设置会在一定程度上来激发学生的学习兴趣，提升学生的挑战欲望，从而会使得更加想要去探索到问题的答案，让学生在一种趣味性的学习氛围中来提升其自身的英语学习能力。
（三）教师在进行提问时应当结合知识点来进行提问
英语课堂教学活动的开展，本身就是围绕着课本来进行的，因此，教师在进行课堂问题的设置时应当围绕课本来进行。而且现在的新课程改革要求提出来之后，更是要求教师要运用课堂提问的教学方式来对教学中的重难点知识进行提问，且要在立足于教材的基础上来进行提问，这样才能够调动学生对问题进行思考的热情。同时来对课文中的教学内容进行探究，激发学生的学习兴趣。这样一来，教师就可以为学生来构建一个开放性的课堂，从而来活跃了课堂的教学氛围，使学生能够在课堂提问的过程中对知识来进行一个梳理整理，来促进学生英语学习能力的提升。
四、总结
综上所述，在高中英语课堂教学活动开展的过程中，教师应当融入课堂提问的教学方法，从而在教学过程中将课本中的知识内容与课堂提问相结合，这样一来不仅可以使学生加深对于知识内容的理解程度，突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动性，而且可以调动学生的学习积极性，活跃课堂的教学氛围，从而来促进高中英语课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]游卫华.高中英语课堂提问在发展学生思维品质中的探索[J].高考,2021(05):80-81.
[2]雷利平.高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J].校园英语,2020(29):141-142.