周银滟
广西梧州苍梧县苍梧中学
摘要：高中语文课程是学生学习中国传统文化的重要过程。在这个过程中，高中生应该深刻理解和欣赏古代文化，享受古代诗歌带来的精神体验。古代诗歌是古代人留下的宝贵精神财富。让学生有效利用这些财富并吸收其本质，以便学生在充满诗意的文化氛围中健康成长。古代诗歌是我国文化的瑰宝。它因其意境美和语言优美而受到人们的喜爱。学习古代诗歌可以培养学生的想象力，并且还有很大的想象空间。它还可以培养学生的创造性思维，使学生感受到美丽的影响。当前的教育体制正在不断改革，但对于传统教学方法的影响下，古诗词教学一直是教学中的难点。在语文教学中，教师在培养学生欣赏古诗的能力上花费更多的时间。这会使学生对学习古代诗歌失去兴趣。
关键词：高中语文；教学方式；古诗鉴赏
在古诗教学中，如果教师本人不能充分，透彻地理解古诗的内容，情感和意义，又如何指导学生学习和理解古诗，取得良好的成绩呢？在高中阶段，古代诗歌鉴赏是一个必修课。诗歌欣赏对学生意义重大。但是，根据目前的教学情况，学生无法准确地掌握古代诗歌的欣赏能力，从而导致考试成绩严重下降。为了培养学生欣赏古诗的能力，可以利用现代技术帮助学生理解古诗的内容。教师可以根据古代诗歌的内容创造相应的情境，以使学生更好地理解诗人所描绘的意境。为了让学生体验作者当时创作的作品，老师可以在心理之旅中使用角色扮演。接下来，作者将多角度的展示提高古诗词阅读能力的方法。
1.多媒体教学法
古代诗歌的特点是，在短短的几个十字里，作者就可以用诗来表达自己的情感，古代诗歌带给我们的意境大多是“只能用文字才能理解”。因此，为了让学生有一个良好的学习氛围，教师可以使用多媒体方法进行教学，使用现代技术来创建高效的教室，让学生在学习古诗时有更多的画面感，增加学生对古诗学习的兴趣。并增加了课堂教学的兴趣。通过多媒体教学，学生不仅可以感受到古诗词所传达的意境，还可以提高他们的鉴赏能力。
例如，以古诗《登高》为例。这首诗是七字诗，也是杜甫的代表作。它对子孙后代具有深远的影响。学生应该学会欣赏这首古诗展示的场面的宏伟气氛和艺术特色。在正式上课之前，我会利用课前的时间准备相关的片段，然后正式向班上的学生讲解：“每个人都知道唐朝是最繁荣的诗歌时期，有很多代表人物。李白，何志章，王长岭，王维等诗人都在唐朝鼎盛时期，但有一位诗人不一样，他生活在安石起义之后的时期。《安史叛乱》是唐代繁荣兴衰的标志，也是唐代文学的写照，这首诗为诗人的转折点，其杰作的意义是什么？“通过短片，学生可以了解这首古诗的历史背景。更好地欣赏这首古诗，以培养学生的鉴赏能力。
2.建立情境教学法
在中国古代诗歌教学中，如果教师能够给学生一个活泼有趣的教学环境，使学生充分感受到古诗的魅力，就可以很好地激发学生的学习欲望，这样，他们就可以也可以发挥自己的主动性。它还可以培养学生欣赏古代诗歌的能力。古代诗歌实际上是从生活中衍生出来的，因此教师在教学时应该重视生命。如果在古诗教学中进行情境教学，学生在学习古诗的过程中会感到简单有趣，课堂教学效果将得到改善和激发。学生学习古诗的热情也会不断提升。
例如，以古诗《桂园天举（一）》为例，这是陶渊明的诗群其中之一。这首诗主要表现为诗人厌倦了公务生活，喜欢田园风光和乡村风情。生活的心情以及对自然和自由的热爱。为了让学生体会古诗的意境，我会事先准备与古诗有关的背景音乐，然后邀请学生上台，让学生阅读古诗与演奏的音乐。在正式讲解的过程中，我在向学生讲解的同时播放了相应的音乐，还使用多媒体播放了相关的图片和动画。
尽管教学环境有限，但可以使用有限的教学工具为学生营造良好的教学氛围。通过情境教学，学生可以深刻理解古诗的意境，培养鉴赏古诗的能力。
3.角色扮演教学法
教师通常向学生传授知识，通过背诵也能使学生取得良好的成绩，但这是教师重视知识的传播，忽视学生积极参与的能力。体验式教学可以使学生积极参与，同时使学生亲身体验古代诗歌中作者所表达的情感，并可以培养学生的想象力和创造力。通过重现古诗的情景，可以更好地重现教学内容，使学生在亲身经历的过程中理解和建构对古诗的理解，产生情感，更好地培养人文素养。学生有能力欣赏古诗并理解其中的人物的心理之旅。
例如，以古诗“旦葛星”为例。这首诗是汉末政治家兼作家曹操在岳父的基础上写的一首古诗，表达了他的热切思想和感情以及统一世界的勃勃雄心。因此，为了让学生体验作者的抱负，我将采用动手教学方法。我将用20分钟的时间向学生讲解本课的内容，然后再给学生5分钟的时间，让学生在自己的心中构筑宴会现场，然后让学生根据自己的想法推论自己的想法。在宴会现场对诗歌的理解。这样，每个学生都有机会参与，充分发挥学生的学习主观能动性，同时训练学生欣赏古诗的能力。
4.接触生活教学法
一些学生失去学习古诗的兴趣，因为他们认为古诗与现实的生活相去甚远，与当下的生活格格不入。鉴于这种情况，我们可以通过将古代诗歌学习与现实联系起来来改进教学。
例如，在研究李白的诗作《梦游天姥吟留别》时，我们可以将这首诗中描述的天目山与现实中的天目山联系起来。在教学中，我们可以让学生阅读诗歌，感受诗人所描述的天目山，然后通过多媒体向学生展示一段介绍天目山的视频，让学生感受到真实的风景。这种比较不仅激发了学生对学习的兴趣，使学生不再感到古诗离他们的生活越来越远，而且还使学生可以更清楚地感受到诗人的写作风格，并更好地理解诗的内容和含义，为以后的学习打下基础。
古代诗歌是中华民族灿烂文化中的一朵奇花，也是高中学习的重要内容。学习古代诗歌文化，不仅可以提高学生的知识水平，培养他们的审美意识，而且可以在提升自我修养和情感修养中发挥作用。这对于提高学生的语言和文化素质，形成和完善人格具有重要而深远的意义。在高中古代诗歌教学中，老师指导学生参与课堂教学互动，让学生自由发表意见。这样，学生可以作为一个独立的个体来品尝诗歌中表达的意境，而不再被老师直接灌输，从而使学生可以更好地欣赏诗歌的魅力。
综上所述，鉴赏古诗是高中语文教学的重要内容。在高中中国古代诗歌教学中，教师应引导学生“进入诗歌领域，欣赏诗情，欣赏诗歌”，并将这三者结合起来，使学生掌握古代诗词的欣赏方法。培养学生对古诗词的欣赏和审美能力，让他们承担继承和传播中国古典文化遗产的责任。这也是高中中国古代诗歌教学的最终目的。作为一名语文老师，我们在教学时必须注意学生对古诗的理解，根据教材的内容建立合理的教学方法，正确地指导学生。在教学过程中，教师必须培养学生的鉴赏古诗的能力，这对学生的自我发展，丰富学生的精神生活有很好的作用。教师必须结合自己的教育经验，提高学生欣赏古诗的能力。
参考文献：
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