王雪梅
陕西省榆林市第十三中学
摘要：在我国教育教学体系中，语文教学占据着重要的地位，因此我们任课教师要坚决遵守新课改的教学模式，改善以往的教学理念，并使用多元化的教学方式来培养学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促其发展，增强他们的学习热情，同时对语文核心素养体系更好地培育，有利于初中语文课堂的教育教学发展。
关键词：初中语文；教学；学生
当今社会教育改革中，传统单一的教学模式已经不适用了，因此为了中学生的全面发展，我们任课教师要科学合理地进行实施，促使他们的参与度得到发展，激发他们的学习兴趣，能有效地提升初中语文教学课堂的教学质量，从而使得中学生们的语文能力水平得到发展，并端正他们的课堂学习态度。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在初中的语文教学过程中，我们任课教师要为学生们的学习发展而着想，要为他们创设丰富的教学情境，以此来激发学生们的学习兴趣，可以极大地提升中学生们的语文思维能力，促使他们更深一层地理解语文知识内容，促使他们积极地参与其中，尤其可以让他们更好地理解文章的作品，使其产生丰富的思考，促其发展，培养出他们一定的思维能力，有利于初中语文课堂的教育教学发展。
例如，在教学《我的叔叔于勒》这一课时，我们任课教师会为学生们进行这样的导入，对于金钱，名人都喜欢这样说“有钱能使鬼推磨”等，然后让学生们大声地朗读本课的知识内容，再者老师会为学生们诠释本文的写作背景以及作者，使得他们可以进一步地深入文章，带领学生把握住作者的心理活动，全面地分析各个知识点，培养出学生们的创造思维，并对每一个人物进行全方位的分析，促其发展，品读小说的语言，通过这样的教学环境可以看到资本社会之间人与人的金钱利益关系，同时可以提升中学生们的道德观念，有利于初中语文课堂的教学发展。
二、注重理论联系实际，渗透创新教学理念
通过对当前初中语文课堂的分析与考量，我们任课教师可以结合生活实际进行教学，以此来调动学生们的学习兴趣，并创新新的教学理念，促使他们能积极地参与其中，使得他们做到学以致用的目的，促其发展，可以极大地提升中学生们的语用能力，培养出他们一定的创新思维，有利于初中语文课堂的教学发展，提升中学生们语文学习效率。
例如，在教学朱自清的《背影》这一课时，我们任课教师可以为学生们播放由黄磊演唱的歌曲《背影》，以此来丰富地导入，激发他们的学习兴趣，能使得他们的思绪回到现实的生活中，想到自己平时与父亲之间的点滴生活，回忆那份温暖，激活学生们的思想感情，促使他们积极地走入到文本之中，看看作者与他父亲的经历，在这样的学习氛围中，可以使得学生们具备一颗颗感恩的心，并让他们给自己的父亲写一份信，把自己内心最想说的表达出来，促其发展，这也能使得学生们的核心素养得到发展，有利于初中语文课堂的教学的发展，还能极大地拓展学生们的眼界，激活他们的语文思维能力。
三、小组合作的学习模式，培养学生的核心素养
在初中语文的教育教学中，为了全面地提升语文课堂的教学质量，可以根据本班学生的总人数合理地进行小组合作的学习模式，促使他们能积极地参与其中，让他们处于思考的氛围中，激发他们的学习兴趣，使得他们体会到语文文章的美感，并能极大地陶冶学生们的情操，使其形成正确地价值观，积淀文学素养，有利于初中语文课堂的教育教学发展，进而为其它学科打下坚实的基础。
例如，在教学《济南的冬天》这一课时，我们可以先带领学生们大声地朗读课文，然后为他们分发相应的导学案，并为他们布置相应的学习任务，如，第一小组，进行分析讨论整体的文章结构，把其中的中心思想诠释出来，并诠释出本课的生字等，然后在黑板上进行讲解；第二组，根据本篇文章的结构科学合理地分段，负责对第一部分的讲解与概括等模式，而老师起到辅助引导的作用，这样的教学模式可以让他们更好地去学习，使得他们极大地感知内容，理清这篇文章的思路，体会修辞手法的运用之法，促其发展，欣赏描写景物的语言技巧，体会作者的思想感情，体味济南的冬之美，有利于初中语文高效课堂的教学进展。
四、多媒体技术教学，丰富课堂的学习内容
在初中的语文课堂教学过程中要应用多媒体技术进行教学，能实现多元化的语文课堂教学，因此我们老师要进行丰富地整合，以及来更进一步激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，利用它的优势让本班的学生们更好地学习与发展，能使得他们更加丰富地学习语文内容，使其更好地理解语文知识，全面地提升学生们的学习质量。
例如，在教学《昆明的雨》这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频为学生们充分地介绍本文作者的生平经历，然后播放网上收集的图片来诠释昆明的雨场景，以这种直观地教学模式来激发学生们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，并通过多种的朗读方式来品味作品的内涵，以及理解作者的思想感情，使得他们可以丰富地感知昆明是一个四季如春的地方，能让学生们去细细地体味昆明雨的特点，使得他们更加主动地学习本课的知识，有利于初中语文课堂的教育教学发展，进而为他们创造更加丰富便利的学习条件，促其语文核心素养的全面发展。
五、问题式教学模式，促其学习能力
在具体的语文教学过程中，我们任课教师可以采用丰富的问题式教学语境来更进一步地促进学生们的学习能力，促使他们更好地学习与发展，并能理清文章的学习结构，使其更加全面地参与其中，深深地领悟语文文章的内涵，帮助学生们更好地去理解记忆，促其发展，激发学生语文学习的热情与兴趣，让学生对语文知识进行主动的学习，有利于初中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课时，我们任课教师可以设计一套完整的方案，利用学生们不懂的问题来抓住学生们的学习积极性，让他们的思维能力得到发展，对于文章的重点，如这个题目可以告知我们什么？等问题，以此来引发学生们的思考，能极大地培养出学生们创造性的思维意识，促使他们积极地参与其中，促其发展，能够使得课堂的教学成效更好地去发展实施，有利于初中语文课堂的教育教学发展。
总而言之，在初中的语文课堂教学中，我们任课教师要根据本班学生的实际情况，去制定科学合理地教学方式，来激发学生们的学习兴趣，同时老师要严格地进行语文模式的改革与创新，促使他们更好地去理解记忆，只有这样才能培养出学生们的语文素养能力，促其发展，也能丰富学生们自身的学习积极性，使其感悟到语文文章的学习魅力，以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯为目标实施，有效地推动学生的健康成长与发展，有利于初中语文课堂的教学发展计划，从而使得中学课堂教学稳步提升，开阔学生的知识视野。
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