王晓明
江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学224500
摘要：在新教育环境中，小学语文教学不仅可以让学生学习汉字和新词汇，还可以让学生利用所学的知识来完成写作。小学生正处于学习生涯的早期阶段。在这个阶段，他们需要养成更好和更有效的学习习惯，包括阅读和写作两个方面，以更好地提高学生的整体素质。这将有助于整体的可持续发展和进步，以及更好地控制语言学习和进一步的学习任务。本文主要分析如何在小学语文教学中更好地进行读写综合，并提出一些建设性的建议。
关键字：语文小学；阅读和写作相结合；训练策略
对于语文小学教师来说，阅读教学是小学语文教学的核心内容，也是教学的难点。如何教小学语文阅读是一个值得老师长期讨论的问题。现代教育家叶圣陶曾经说过，读写在语文教学中起着重要的作用。提高学生的读写能力和写作技能的最重要方法是将两者有机结合。教学实践表明，通过认真，深入地阅读语文教科书和教科书，可以有效地提高学生的写作技巧，提高学生的语言表达能力和理解能力。同时，它可以加深学生对语音技能的理解和掌握，写作指导可以有效地提高学生的语言表达能力。
1.小学语文阅读教学现状分析
阅读教学活动的发展是所有小学语文教学活动的重要组成部分，并且对学生的语文素养也有至关重要的影响。结合实际教学情况，可以看出，在实际的小学语文课程开展中，小学语文阅读教学过程中主要存在以下一般教学问题，其具体内容是：
（1）阅读教学的方法很无聊
在现实生活中，由于国家对于语文教师要求的提高以及组织相关的提升活动，小学语文教师的职业培训平均水平得到了总体提高，因此所有小学语文教学活动都在语言学习过程中进行，这些解释是有条理和合理的。然而，与此同时，在语文阅读的小学教育中，教学方法的孤独性也极大地影响了阅读教学目标的实现。在实际的教学过程中，虽然有效地提高了教师的专业培训水平，但仍然存在一种使阅读教学的整个过程更加枯燥乏味的教学方法，使学生难以感受到学习该学科的乐趣。以便他们可以学习。热情不能得到有效提高，这对提高学生的阅读能力有非常不利的影响。
（2）语文阅读说明是只读的但不是书面的
一种结合阅读和写作的新教学方法正在逐步应用于各种小学语文教学活动。大多数小学语文教师逐渐意识到这种新教学方法的好处，并在实际教学过程中加强了这种教学方法的应用。读写结合教学法在实际阅读教学中的应用，可以极大地丰富阅读课堂教学方法体系，提高阅读教学质量。同时，在语文教学中只有阅读而不是写作的现象非常重要。在实际的教学过程中，一些老师没有完全理解结合阅读和写作的新教学方法的实际应用概念，因此，在实际的阅读教学过程中，尽管进行了一些改进，但教师进行的阅读教学活动只能阅读而无需写作，学生的阅读能力忽略了学生的写作能力，这与小学语文的概念大相径庭。
（3）语文阅读指令只写但不读
语文阅读教学中只有写作而不是阅读的现象。它出现的原因类似于只阅读语文而不是深入探究的原因。这是教师不完全了解新课程教学概念的结果。一种结合阅读和写作的方法。不同之处在于，采用只读和非写作教学方法可以提高学生的阅读能力，而忽略了学生的写作技能，而只写非阅读则相反。这提高了一些学生的写作技巧。尽管学生具有阅读能力，但这两种教学方法对实现中国小学教学目标产生了负面影响。
2.如何在小学语文阅读教学中引入一种新的阅读和写作方式
（1）明智地运用新的教学方法，进一步激发和增强学生的学习兴趣
学习任何学科都需要兴趣。只有学生对阅读非常感兴趣时，才能不断激发他们阅读的动力。在随后的阅读学习中，学生还可以充分结合自己的学习特点并做出自己的选择。有趣的内容，教学效果更理想，学生的学习印象更深。因此，教师在阅读教学过程中要做的第一件事就是激发学生对阅读的兴趣。课后，教师应与学生保持有效的沟通，及时了解和分析学生的现状，及时优化和更新教学内容。在学生完成进一步的作文写作任务后，老师可以要求学生互相评分，选择更好的论文，并允许学生在讲台上背诵，以便其他学生可以更多地了解学习的好处。并不断提高他们的个人素养。根据实际教学情况，教师可以参加更多的课外活动，例如朗诵比赛，作文比赛等，以使学生更好地主动阅读和学习，以便优秀的学生可以与其他人分享他们的思想和见解。学生们。
例如，在研究“安塞腰鼓”的内容时，教师可以将文章中一些优美的语句进行摘录，老师可能会要求学生摘录，一些学生对这句话没有深刻的理解和品味。为了更好地帮助学生理解和学习，老师可以问学生一些问题，例如本文中提到的问题。 文章中的词汇具体指什么？问题可以更好地激发学生深入思考并详细评估文章。
（2）充分利用基础教材，进一步提高学生的阅读和写作能力
教科书和教材一直是教师向学生传授知识的必要基础，它们是架起师生之间交流的桥梁，在语文日常教学中发挥着积极作用。因此，在阅读教学时，教师应提高使用教科书和教材的质量和有效性。他们可以通过更加多样化和个性化的教学方法来完美呈现和强调教材的内容，从而更好地保护学生的知识点。
例如，在了解桂林景观的内容时，没有使用直接描写模式来描述景观，而是首先对西湖和海洋景观进行了概述，然后使用“ 但是”来达到转折点。以下文章详细介绍了漓江的壮丽风光，与先前所述的大海和西湖景色形成了鲜明的对比。通过教授语文阅读，教师不仅必须实现让学生感受到大自然的魅力的目标，而且还必须鼓励学生背诵更多的文章，仔细品尝优美的文章句子，并学习作者的写作技巧。积极的参考价值可以不断提高个人写作技能。
（3）注意改写和继续讲稿，以促进学生的创新
小学语文课本可以选择的文章全部由教育专家选择。教科书的内容无疑是小学生的最佳学习的内容。在此基础上，教师可以组织和安排学生合理地重写和改写阅读教学中的课本和教科书，结合小学阶段的语文阅读和写作，充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，以提高学习水平，以此来引导学生的学习。具体来说，教师可以要求学生将一些流行的诗歌改写成故事，或者让学生利用他们的想象力和创造力将它们改写成故事。
此外，由于小学生的思维能力在克服这种僵局方面有一定的局限性，因此教师可能会要求学生写出故事的新结尾，例如教师在对学生开展“牛郎织女”这一节课程中。本文中讲的故事是众所周知的。为了打破学生的定性思维，老师可以要求学生为故事写续集，并写出理想的《牛郎织女》的结尾。在此过程中，学生不仅必须详细阅读和理解本文的内容，还必须具有一定水平的认知和生活经验，不仅可以激发学生对语文阅读和学习的兴趣和支持。同时还可以让学生通过编写续集来进一步提高他们的语言技能和创造力，使学生可以体验语文的魅力和乐趣，从而可以专注于课堂教学，以提高课堂教学效率和提高学生的学习能力。
3.结论
通常，阅读和写作是基础语文阅读的两个重要部分。在课堂教学中，我们不仅要注意学生阅读能力的发展，而且要促进学生写作技巧和阅读，写作相结合的教学策略的发展。教会学生成为成熟的人才，充分发展，为学生的未来职业打下坚实的基础，从而教育了许多杰出的社会主义接班人和创造者。共同为国家和民族创造光明的未来。
参考文献：
[1]刘紫文.小学语文阅读教学中读写结合教学策略探究[J].作文成功之路（上），2018（9）：52.
[2]张勇.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].课外语文，2018（25）：56.