王婧
四川省攀枝花市凤凰小学校 617000
摘要：当传统教育模式无助于学生能力培养工作，促进学生个性发展时，构建高效课堂势在必行。在新课改之风大力盛行的今天，一 场针对小学语文课程的教学改革也在持续推进。下面，笔者立基于自身教学实践经验，从有效导入、情境创设和合作探究三方面着手， 对如何构建小学语文高效课堂这一问题浅谈一二，以供参考。
关键词：小学语文；高效课堂；导入；情境；解读
所谓高效课堂教学，指的是教师通过采取科学的教学方法，在有限的时间内最大限度地完成教学任务，最大程度地实现三维目标的有 机整合，以求得课堂教学效益的最大化。要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师就必须以兴趣激发为核心，以情境创设 为重点，以能力培养为主线，为学生创设益于个性发展的环境，使师生在一个轻松、愉悦的课堂氛围中完成建构与互动， 实现教学与交流，从而促进高效教学目标的更好达成。
一、有效导入，调动学习学习热情
事实上，要想促进高效课堂的构建与生成，导入环节的设计至关重要。究其原因，教师如果一上课就直奔主题讲解新课知识，极可能难以调动学生积极性，影响接下来的教学计划的顺利推行。因此，在小学语文教学中，教师需以科学目标为导向，充分考虑学生学习特点和教学具体内容的实现有效导入，以此来调动学生的学习热情，益于打造优质新课教学课堂。
以《要是你在野外迷了路》这首诗歌的教学为例，为调动学生学习语文的积极情感，在导入环节，我先借助直观课间展示了小孩迷路的 情景，并向学生问道：同学们，你有过迷路的经历吗？当时是什么样的心情？后来又是怎么解决的呢？待学生讲述了自己曾经迷路的 经历后，我继续出示了野外图，并接着问道：如果你在野外迷路了，该怎么办呢？随后，我根据学生的回答相机指导，利用课件出示 了指南针的图片，进而引出了新课内容：可是在野外迷了路又没有指南针怎么办？今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》这首诗 歌，它会告诉你答案。如此导入，既营造了良好的课堂教学氛围，又使学生对阅读文本形成了期待视野，进而为新课教学奠定了基 础。
二、创设情境，引发学生情感共鸣
现如今，随着经济科技迅速发展，多元现代教育手段层出不穷，这就为各学科课堂教学改进与革新创造了有利契机，这些手段通常具备强大的影音功能，具有极大价值，渐渐成为了受广大教育工作者认可的教学新宠。在小学语文教学中运用多媒体这一现代教育手段创设直观趣味情境，可以多方面刺激学生器官，使学生拥有良好的学习体验，进而有利于使学生和作者在情感上产生共鸣，这便为高效课堂的构建创造了 一个重要条件。从实际来看，语文课本当中许多内容都比价感性，所以，小学语文教师如果只单纯进行机械枯燥的讲解活动，不仅难以使学生深切感受课文内蕴，甚至还会让学生感到厌烦。在此情况下，教师如果能够将现代教育手段应用于实际教学，不仅可以一定程度上化解语文教学的抽象性，增加语文知识的具体形象性，益于学生全面感受课本意境，从而顺利诱发学生共鸣，有效促进学生理 解感受能力显著提升。
在教学《只有一个地球》一文时，我先是运用多媒体播放了太空行星运行的录像（地球逐渐清晰，最后定格），以使学生对地球美的 一面进行直观感知。之后，在具体文本讲解分析过程中，我通过计算机等多媒体设备形象展示了太阳系和银河系，引导学生从中寻找地球，以使学生直观感受地球的渺小。另外，我还借助直观数据和图片引导学生认识和了解了我国当前环境。
如 此，通过运用多媒体创设直观情境，我不仅可以强化教学趣味性和形象性，而且还是学生直观、全面地了解了课文内容，懂得只有 一个地球的道理，益于促使学生实际更加爱护环境，积极保护地球。
三、解读文本，升华学生理解感悟
合作学习作为一种具有丰富内涵，有利于促使学生积极探索学科知识的科学教学策略，可以且应当被广泛地运用于小学语文课堂中。通过 合作学习的开展，引导学生自主剖析文本，不仅可以营造民主、开放、包容的课堂氛围，而且还能使学生在相互激励、相互促进之中 落实其主体地位，提高其阅读能力，深化其阅读感悟，这是新课标的精髓和新课改的本质所在。
在教学《灰雀》这篇课文时，基于课文内容，我设计提出了以下问题，要求学生自主思考：1.课文主要内容是什么？请同学简单概括。2.读全文，从哪里可以感受到列宁对灰雀的喜爱？找出相关语句，说一说你的体会。3.男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀 的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？你更欣赏哪一种爱？为什么？4.文中写了第一天列宁和男孩讨论灰雀的对话，紧接着就写第 二天两人果然又看到那只灰雀的场景。想象一下在此过程中发生了什么？5.列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？这样，通过指导学生自主探究课文，既落实了学生的学习主体地位，又使学生体会了列宁对鸟和孩子的爱，懂得了知错就改的道理。
四、实施分层提问，落实因材施教
在小学语文课堂中，提问既是师生互动交流的常见方式，也是激发学生学习热情以及增强思维灵活性的有效途径。而要想使课堂提问切实发挥应有价值，教师就需多元科学思想理念的引导下，时刻关注学生学习和身心的变化，对课堂提问进行合 理分层，以充分落实因材施教理念，挖掘学生的内在潜能，使不同能力水平的学生都能够在各自的最近发展区域内持续综合进步。
五、开展课外阅读活动，拓宽学生视野
激发学生的阅读兴趣，提高学生语文阅读能力一直以来都是小学阶段各个教师需要担负的重要任务。在此背景下，海量阅读学习方式应运而生，它的 提出迎合了语文课程面向全体学生，益于学生迅速提升语文素养，是培养学生阅读能力，陶冶学生高尚情操的最佳途径。 基于此，在小学语文教学中，教师不妨通过读书活动的开展和读书环境的营造来引导学生大量阅读，以此来拓宽学生思路和视野，弥补课堂教学的局限性，进而为学生终身学习发展奠定良好基础。
在基础教学之外，我会定期组织学生参与各种类型的读书活动，而活动形式以展示、推荐、表演和朗诵为主。以表演类读书活动为例， 指的是学生们可以自由结组，积极就共同阅读的书籍或文章进行讨论，并对它们进行改编，每个人都需积极阐述自己独特的理解，最后个小组学生可以一起以舞台剧形式进行展现。在这一过程中，不仅 锻炼了学生传情达意的能力，而且还使学生的阅读感悟得到了进一步地升华。此外，为创设良好阅读环境氛围，我在班内设立了读书 角，并向其中适当地投放了一些寓言故事、探险故事和益智类等书籍，让学生广泛涉猎。其次，我还鼓励学生将家中的好书带到读书 角供大家阅读，以使学生体会到共同阅读的乐趣。
总而言之，要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要及时摆脱传统教学观念的束缚，在深入贯彻新课程标准的同 时，树立对高效教学执着追求的理念，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合；另一方面要注意调 动学生潜在的积极因素，以达到教与学的和谐统一，从而获取预期教学效果。
参考文献：
[1]王惠.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育,2017(20):82+87.
[2]王琪.小学语文高效课堂教学策略浅谈[J].语文学刊,2016(11):175-176.