何翠燕
定陶区特殊教育学校
摘要：语文不仅仅是一门学科，同时它还是一门语言，是人与人之间交流的工具，传统的小学语文教学不重视与生活实际相联系，使得语文教学过于片面化，学生只是初步的掌握了理论知识的概念，没有懂得其真实意义所在，并且不会将其应用于生活实际当中，为了改变这一教育现状，小学语文教师要结合学生的自身状况不断创新教学模式，注重理论知识的应用，使学生在掌握知识点的同时达到学以致用的教学目的。
关键词：小学语文；教学模式；生活化课堂
生活化课堂是当今小学教育理念强调的重点教学方法，其主要是将生活内容引入课堂，从而丰富课堂内容，活跃课堂氛围，帮助学生快速融入小学语文课堂。传统的教育方式导致学生一直处于被动聆听状态，没能真正的成为课堂的主人，而生活化语文课堂充分尊重了小学生的发展规律，以学生的兴趣爱好为主题展开具体教学，从而有效地激发学生的学习兴趣，改变了枯燥乏味的语文课堂，使学生感受到了语文的魅力，调动了学生的课堂参与感。
1生活教育理念在小学语文课堂的发展情况
小学语文生活化课堂之所以受到教师的喜爱，是因为且打破了固有观点，改变了原有的教学模式，增进了学生与教师之间的互动，充分运用了教学器材，将与教材内容有关的生活案例引入课堂，让学生感受到语文来源于生活并为生活所服务。但是由于该种教学模式还处于探索阶段，所以很多教师没有有效的利用该模式，或者使生活化课堂变得过于刻板而没有发挥其真正的作用。小学语文教师普遍的在课堂上引入生活案例，导致课堂内容与教材内容相脱轨，教学进度因此变得缓慢，小学生的接受能力有限，如果一味的拓展教学内容，很容易给学生造成无形的压力，反而起的适得其反的效果。很多小学语文教师没有注意到这一问题，在应用生活化课堂教学理念时没有制定明确的教学计划和目标，导致教学思路过于混乱，学生对于新拓展的知识点理解起来有困难，教师也不注重新旧知识点的连接和串联，为了突破这一教学现状，小学语文教师要在完成基本教学内容的前提下，结合教材内容和学生的学习情况适当的拓展教学内容。切不可贪多和急功近利，要引用适当原则和循序渐进的原则，有效地展开生活化课堂教学。
2生活化课堂在小学语文教学中的具体应用
2.1联系生活实际，展开具体化教学
在小学中设立语文这门科目的最终目的是希望学生通过系统化学习可以建立有效的思维逻辑方式，在表达自身想法或描述事物时可以正确的运用词汇和语序，让人可以清楚地理解其所表达的内容。由此可见，小学语文并不是为了考试而设立的。这就需要小学语文教师在教学中联系生活内容，使教材变得生活化。让学生知道学习语文的最终目的是什么，改变学生原有死记硬背的学习方法，让学生可以通过生活案例联想到与其有关的知识点，从而更好的加深记忆，避免短暂性记忆带来的学习困难。例如，教师在讲解《纳米技术就在我们身边》这节课时，可以先让学生观察周边事物，从中发现与纳米技术有关的生活事物，便将其进行归纳和整理，然后展开班上讨论。这种教学模式不但可以帮助学生将理论知识与生活实际相联系，同时，还可以提高学生的观察能力，学生通过观察可以激发学生的想象能力，帮助学生学会灵活运用知识点。归纳和总结知识点可以提高学生的自主学习能力，小学生自主能力相对较差，需要教师和家长的监督和督促，而教师在课上有意识地展开总结和归纳可以帮助学生养成独自思考的学习习惯。对于《乡下人家》这节课进行教学时也可以运用上述的教学方法，很多学生都没有去过乡下，因此，学生不知道乡下的生活具体是什么样的，教师可以让学生以记者的身份去采访家长或者长辈，从家长或长辈的口中了解乡下的具体生活，从而获得间接的学习经验。也可以让学生通过实际走访的模式亲身感受乡下生活，这是获取第一手学习资料最有效的方法，小学语文很多文章都是作者从生活实际中体会出来的，所以教师在带领学生阅读文章时，可以让学生有意识的在生活中感悟作者的所思所想，从而更好的了解到文章的意义【1】。
2.2结合信息技术构建小学语文生活化课堂
信息技术的发展为人们的生活带来便利，同时多媒体技术走入小学语文教室改变了固有课堂的教学模式，教师可以运用多媒体技术进行生动的课前导入，将小学语文课堂从书本上的文字变成有声动画，可以大大的吸引学生的注意力，动画片作为小学生成长路上必不可少的快乐源泉，教师有效的利用动画片可以激发学生的学习兴趣，改变学生对语文的错误观点，让学生知道学习语文是一件很快乐的事情。教师可以引用与恐龙有关的动画来讲解《飞向蓝天的恐龙》这节课，恐龙是每一名小学生心中向往的动物，其对恐龙充满着好奇心和探索心，教师就要抓住学生这一内心动态，从而更好的培养学生的创新能力，新时代要求培养全方位创新型人才，而这一种教学模式恰恰迎合了新时代的教育理念，有利于推动教育的发展和进步【2】。
结束语：
新时代所强调的生活化课堂教育理念主要是希望学生可以灵活运用理论知识点，注重实践化教学，拓展教学内容和教学渠道，结合信息技术构建多元化的小学语文课堂，将理论知识与生活实际相联系，培养学生的文学素养，提升学生的语文成绩。
参考文献：
[1]叶萍.以“生活教育”理论构建培智语文生活化课堂[J].小学生：多元智能大王,2018,000 (003):P.88-88.
[2]陈锭之.打造生活化的小学语文教学课堂[J].小学时代(奥妙),2020,(2):77,80.