杨勇，严菲，张艳
黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400
【摘要】 教师作为教学过程中的主导，对提高教学质量和专业未来发展十分重要。由教师组成的教学团队是职业院校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进各个方面的协作和整体能力，有效提高组织效率。高水平的优秀教学团队将在专业建设中起到决定性的作用，它是职业院校实现可持续发展的重要举措,也是提升职业教育人才培养质量的重要保障。
【关键词】 教学团队；专业建设；助推；研究
药学专业于2017年获批贵州省省级药学骨干专业建设项目，为了满足专业发展的需要，我们组建了一支由学院教师、企业技能专家共同组成的规模适度、结构合理的教师团队，并且与2018年获批贵州省省级药学优秀教学团队建设项目，根据教学团队的成长规律，在体制机制、教学改革、课程建设及校企合作等方面进行建设，逐渐形成一支团队合力、互相帮助、能力提升、推动发展的优秀教学团队，并以团队建设为基础，全面助推省级药学骨干专业的建设，使药学骨干专业形成特色，不断提高专业人才培养质量，促进学院发展和行业进步，推动地方经济发展。
一、研究内容
1.多种资源整合，建设满足工学结合需要的专兼结合教学团队
利用校企合作办学机制、选拔优秀高校毕业生、选拔行业专家与能工巧匠等方式引进和培养教师，充分利用各种优质教学资源，优化教学团队，提高团队整体素质，建设优秀的专兼结合的教学团队。
2.深化教学改革，进一步完善人才培养模式运行机制
本着“与地方经济发展互动，与职业岗位需求同步”的理念，以黔西南州民族医药产业发展为依托，进一步优化课程内容；依托校企合作平台，进一步密切校企合作关系和完善校企合作机制，促进人才培养模式的高效运行。
3.加强教学过程管理，保证教学效果
依据工学结合人才培养要求，进一步完善与之相适应的教学管理制度和教学标准，明确工学结合人才培养质量的关键控制点，采取有效的质量控制措施，保证工学结合教学质量。
4.加强课程、教材建设
不断深化课程教学改革、及时更新课程内容，全力推动基于工作过程导向的“项目任务型”课程体系开发，依据行业技术领域和职业岗位（群）知识和技能需求，融入相关职业资格标准，进一步完善体现职业教育特色的课程体系。紧密结合医药行业生产实际，按照职业岗位的知识和技能要求，组织专职教师、兼职教师和院校同行合作开发建设教材。重点进行国家规划教材、专业实训教材和校本教材三种类型教材的开发建设。积极申请承担“十三五”规划教材建设项目，鼓励教师与行业、企业人员和相关院校合作编写体现高职教育特点的特色教材，开发适于专业培养的实训教材和适于企业人才培训与技能鉴定的实用教材。
5.加大校企合作力度，提高教师的实践动手能力
完善“教、学、做、研、训、产”相结合的“六位一体”校内实训基地功能，强化校外顶岗实习基地的教学功能建设，把教室与工场车间融为一体，让团队教师在“做中教、教中练、练中强”，把教学、成果和汗水融入一体，争当教学名师，争做行业名人；让学生在灵活多样的课堂形式中，在“学中做、做中悟、悟中立”，争做实践能手，争当学习尖子。
6.完善“教师入厂入企”机制，加强服务能力建设
依据社会和人才培养需要，进一步完善“教师入厂入企”机制，促进校企的良性互动；在加强企业员工、行业从业人员的培训力度基础上，积极开展职业技能鉴定工作，实现学生双证毕业、持证上岗。
7.依据教学和地方经济发展需要，加大教研教改和技术开发力度
依据教学需要积极开展教育教学研究，深化职业教育教学的认识，进一步转变教育教学观念，加大教改力度；结合地方资源和企业需要，搞好新技术的推广应用，增强团队的创新与服务能力。
二、建设目标
按照组建团队、制定建设计划、完善管理制度、实行教学改革、课程及教材建设、推进校企合作和社会服务等步骤，逐步进行建设并形成建设效果，在研究期限结束后分析团队建设成果对专业建设的助推作用。
（一）体制机制建设
1.组建专业建设委员会
充分发挥优秀教学团队在专业人才培养方案优化、校企合作等工作中的作用。利用团队中兼职教师的优势,与企业合作组建专业建设委员会,召开专业建设研讨会,积极了解行业动向,拟定专业建设规划、专业人才培养方案等,使人才培养符合企业需求。同时,以优秀教学团队专兼职教师为基础,搭建校企合作平台,建立"企中校"、"校中企",实现药学骨干专业"合作办学、共同育人、推动发展"的目的。
2.加强团队运行保障制度建设
为切实加强优秀教学团队建设，提高团队成员工作的组织性、纪律性，充分发挥各自优势，分工协作，培养出职业素养好、技能水平高的专业人才，使专业建设持续优势发展，积极探索并建立优秀教学团队运行和管理机制，制定并执行《兼职教师管理暂行办法》、《黔西南民族职业技术学院关于专业教师到生产一线实践进修的暂行规定》、《关于教师外出参加业务学习（培训）等的暂行规定》等配套制度，确保团队建设确实可行。
（二）团队优化
进一步完善“专兼结合＋‘双师’化＋引培结合”的优秀教学团队建设体系。在目前教学团队建设的基础上，加大对团队教师培养力度，通过派出去参加全国的职业教育教学研讨活动、教材研讨活动，到相关职业院校参加校际交流活动，到医药行业生产一线实际锻炼等方式，增强团队与企业的联系、交流与合作。同时积极鼓励团队教师提升学历，考取各类职业资格证书。团队教师在专业素质、职业技能等方面有显著提升，“双师”型教师占比90%以上。
（三）课程建设
建设《药理学》、《药物分析》两门专业核心课程，制订教学大纲及实施方案，完善课程标准，建设教学资源，构建教学资源共享平台。同时对现有课程内容进整合、创新，形成《药用植物学与生药学》特色课程，在课程内容中引入贵州及黔西南地区道地药材资源内容，助力地方民族医药卫生事业和经济发展。完成《药理学》、《药物分析》、《药用植物学与生药学》三门课程的教材编写。
（四）参与实训基地建设
团队教师利用自身优势，积极参与校内外实训基地建设，拓展学生实践操作培训场所，同时完善实训基地的管理制度和文化建设，形成融合药学技能工作流程、药企新技术与新信息等在内的行业文化、药企文化，使实训基地与行业无缝对接，真正实现实践教学环节实景实训，提升专业人才培养质量。
（五）提升社会服务能力
结合地方经济建设和企业发展需要，团队教师进入企业、基层提供药物安全使用、生产技术指导、员工技能培训、对口中职校帮扶专业发展与建设等服务，充分发挥优秀教学团队的辐射带动作用，实现资源共享，增强团队的社会服务能力。
三、结束语
药学优秀教学团队根据地域民族医药健康产业发展需求，通过分析行业人才需求，制定专业人才培养计划，加强课程建设及教学改革，在教学内容中突出我州民族医药资源知识的传播，不断提高专业人才培养质量，提升我院服务全州经济发展、助力脱贫攻坚的能力。此外，我院药学专业已获省教育审批，成为省级骨干专业，本研究团队的成果也将助推我院骨干专业的建设，促进全州职业教育的发展。
参考文献
[1] 林瑞余，肖清铁，吴则焰等.生态学教学团队建设模式研究[J].教育教学论坛，2020，(2)：26-27.
基金项目：1.贵州省质量提升工程项目：药学骨干专业建设项目、药学优秀教学团队建设项目。
2. 黔西南州科技计划：黔西南州民族医药产业技术人才团队建设，黔西南科火（2018）6号。