杨玉梅
四川省达州市渠县琅琊中学
摘要：数学学科对于初中阶段的学生而言是一门逻辑性非常强的学科，作为数字的科学，该科目的学习虽然没有其他学科那么形象生动，但是在多媒体教学工具的帮助下，还是可以让学生感受到十足的学习乐趣。因此，数学作为一门基础性的工具学科，在教学过程中教师也需要巧妙利用多媒体技术，让学生在课堂上感受到更多新的理念与思想;从技术层面入手，引导学生爱上数学。本文将围绕如何利用多媒体技术开展初中数学教学工作进行应用分析。
关键词:多媒体技术;初中数学教学;应用分析
引言
数学学习是一个需要学生不断钻研的过程，而在钻研之前首先就要求教师要将基础知识传授给学生，在能够激发学生学习兴趣的前提下，帮助学生养成良好的学习习惯，培养数学思维。在多媒体技术的帮助下，数学学习也可以变得更加有趣且富有直观性。因此，在初中阶段的数学课堂教学中，教师也可以多多利用多媒体技术，将数学课堂打造得更加丰富多彩。
一、利用多媒体技术讲解新课，扫清课程抽象盲点
先进的多媒体技术在初中数学教学中的应用和发展，对初中教学方法的改革有着很大的贡献。初中数学的教学内容中存在一些比较抽象的几何知识，学生要对几何内容进行了解和学习，首先就要理解它存在的基础概念和意义。但是由于几何内容过于抽象，在传统的教学过程中，很多学生不能理解教师口中的部分概念，学习时就难免会遇到很多困难。将多媒体技术融合到课堂知识的讲解中就能够很好地解决这一问题。利用多媒体不仅有利于帮助学生理解知识，更有助于教师直观性讲解，扫清教学障碍，为学生讲解清楚每一个课程中的抽象盲点。
例如：在教学浙教版初中数学《等腰三角形的性质定理》这一节内容时，按照传统的教学方法，而教师在讲解等腰三角形的性质定理相关问题时，就会遇到一些难以解决的教学瓶颈。因为等腰三角形的一部分概念相对来讲比较抽象，利用语言来进行描述会显得比较苍白，学生在想象力不够好的情况下，甚至都无法理解老师是在讲什么。但是受到技术限制，又不能采取更好的教学方法。教学质量不能提升，学生对于这一模块知识进行理解时就会存在一些问题。而如果要对这一块知识继续进行深入学习，学生更会对三角形的性质以及应用还会产生更大的疑问。为此的教师就可以在讲解知识的过程中直接引入多媒体技术，将三角形以及其相关内容直接搬到多媒体上，对学生进行动画式的演示。通过建立一个动图，让学生根据教师的思路观看图形在平面上的运动，观察运动情况去理解等腰三角形的性质。由此，原本很复杂的一个数学问题，就可以非常直觀地传授给学生，学生在学习过程中也能够很好地领悟到等腰三角形相关知识的精髓。
同样，在教学轴对称的相关问题时，教师也可以利用多媒体在多媒体上投放大量的轴对称案例让学生进行区分。日常的初中教学中，多媒体技术能够起到提升教学的生动性，提高教学效率的作用。我们应该用创新的方法顺应当前多媒体技术应用于初中阶段数学教学中的大趋势。通过这样的教学，教师就会发现其实这一节内容的知识并没有特别难，只是在讲解过程中，经常会遇到一些口语讲解和黑板讲解难以解决的问题，无法让学生准确理解图形是如何体现性质的。但是利用多媒体，为学生演示教学动画，就可以让同学们很好地把握到这一模块知识的精髓，不仅丰富了课堂教学的方法与手段，同时还革新了教学理念与思想。
二、利用多媒体快速回顾所学知识，节省课堂时间
初中阶段数学课堂教学过程中，由于已经学过的知识较多较杂，很多学生的记忆力又有限，如果没有对已经学过的知识进行及时的复习和巩固，一些对基础知识掌握不够扎实的同学就会出现记忆混乱的情况。这样不仅会影响学生自己的学习效率，教师的教学效果也会大打折扣。在此背景下，教师就可以利用多媒体技术引导学生及时复习。
例如：在教学浙教版数学教材八年级上册《证明三角形全等》相关知识时，同学们在小学阶段就已经学习过了和三角形有关的一些基础知识，对于三角形的基本性质也有大概的了解和把握。但是毕竟经过了这么多年的沉淀，即便是教师，也难以保证每位同学都依然记得这些知识。在传统的教学办法下，要在短时间内检测大量学生基础知识的掌握情况，最好的办法就是通过考试进行检验，通过反馈分数来获知学生的基础能力。然而这样一来就会浪费大量课堂时间。因此，在传统数学教学工作开展过程中，很多教师对于以往知识就是一笔带过，不会多做处理。而在现如今多媒体教学走进课堂的背景之下，教师可以利用这一全新技术，让学生跟随多媒体进行有效复习，及时巩固之前已经学过的知识。
以三角形的相关性质为例，在正式教学三角形全等的相关知识之前，教师可以先引导全班同学一起做几道练习题，把中等难度的练习题投放在多媒体上，让全班同学一起回答。如果回答效果较好，就说明班级大多数同学对于基础知识的掌握比较扎实，可以继续向下讲解新知识;而如果全班只有少数同学说对了正确答案，那就说明班级内对于小学阶段三角形相关知识的掌握情况不够好，需要教师先带领学生复习一下之前学过的数学知识，然后再学习三角形全等的内容。
这样处理不仅有效节约了课堂时间，而且充分检验了学生的教学效果。在多媒体的帮助下，教师也可以直接将小学阶段的复习内容复制到PPT上，以链接的形式放在课件里，如果学生的练习题回答情况不够好，教师就可以马上点击课件上的链接进入复习。利用信息技术手段帮助教师更好地检测了学生对知识的掌握程度，在讲完新课之后，教师也同样可以将本节课的三角形全等相关题目利用多媒体给班级同学发放下去，让同学们自行解答，完成后教师可直接利用多媒体进行讲解，大大减少了课堂整理资料所需的时间，更为学生提供了优质的课堂。把初中数学教学工作做得更好，利用这样的教学方法既有效节约了课堂时间，又帮助学生完成学习任务。使得其在课堂上的应用使得枯燥的数学知识变得更加富有趣味性，有效地发散了学生的思维，降低了教学难度。
三、总结
在现如今逐步推进的新课改背景下，注重教师要想提高自己的教学水平，推动教育质量的发展，就必须学会创新教学方式，紧密与新课改联系起来。借助全新的技术，利用多媒体开展数学教学，更有利于丰富课堂教学方法与手段，革新数学课的理念与思想。
参考文献
[1]谢冬红.灵活运用多媒体技术,有效提高初中数学教学效率[J].文渊（小学版）,2019,(10):550-551.
[2]何利恒.灵活运用多媒体技术有效提高初中数学[J].文渊（中学版）,2019,(1):181.
[3]刘松.合理运用多媒体技术,提高高中数学课堂教学效率[J].文渊（中学版）,2019,(4):556.