倪小娟
安徽省安庆市怀宁中学 安徽省 安庆市 246121
摘要：作为高中生物学老师，应在教学中特别注重挖掘教材知识体系的思想性，不断丰富具有思想学意义的现代生物科学成果的新信息，不断激发学生的兴趣。在学习中，使学生能够学会学习和了解学习，体验学习成功的情感，从而提高学生的学习成绩。
关键词：生物学教学；德育教育；目标
要成为人才，首先要学会做人，因此教育者不仅要教学生学习知识，还要注意学生的道德教育。在“全员教育”的背景下，各学科的教师在教学中都要渗透道德教育。作为生物学老师，我特别注意在教学中挖掘教材知识体系的思想本质。继续用具有思想意义的现代生物科学成就的新信息丰富自己的教学，并继续激发学生的学习兴趣，使学生能够学会学习和了解学习，从而提高学生的学习能力和学业表现。
1.渗透道德教育，以导论为指导
在教学实践中，本章开头的导论部分的教学很少受到教师的重视。一些教师忽略了教学的介绍，而直接进入内容教学链接。他们没有意识到导言是渗透道德教育的良好开端，尤其是对于学生的情感和兴趣的重要角色。在导言的指导下，从学生生活中的生物现象和周围的生物问题出发，在一定情况下，将学生带入一个丰富多彩而有趣的生物世界，以欣赏和感受研究领域，生物学的功能和作用，从而收到良好的效果。例如，在解释必修课“从生物圈到细胞”的内容时，由于这是高中生物学的第一课，因此有必要调动学生的热情并激发学生对学习生物学的兴趣。因此，在本课开始时，老师在介绍教科书时以SARS病毒的爆发为背景知识，并通过视频展示了SARS病毒在2003年在我国的传播和危害，创造了一种刺激学生对学习的兴趣，同时要求学生提出问题。分析讨论教科书提供的信息，并从生活特征的各个方面证明“生命活动不能与细胞分离”，从而实现从具体实例到具有普遍意义的目标。从入门开始，学生将学习如何理解事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，从部分到整体以及从低到高。同时，在分析和讨论视频的过程中，学生们在反病毒和挽救生命的过程中还体验到了研究人员表现出的无私奉献精神和奉献精神，这激发了学生们尝试解决问题的方法，激发了学生在生活中的遇到的生物学问题。
2.在生物学教学中进行生命教育
在信息技术飞速发展的现代社会中，互联网的迅速普及从各个层面影响着人们的生活、学习和工作。但是，互联网也有其缺点，这些不利因素导致学生没有分辨是非的能力。没有足够决心的学生经常容易受到这些不良因素的影响，例如打架、喝酒和夜不归宿，甚至走上非法犯罪之路并不少见。这些问题的存在表明了学生对生活的漠视和不尊重，它表明了教育者对学生进行德育的必要性。针对这些问题，应给予学生思想上的指导和道德教育的帮助，应采用生物教学来整合生活教育。这个想法是在生物教学中实现德育的渗透。简而言之，如何确保网络环境中年轻人的身心健康是德育的首要任务。例如，在高中生物学教科书中有关“性繁殖”，“遗传和染色体”的章节中，“授精－繁殖新生命”的课程通过向学生展示精卵结合的过程，大量精子趋向于卵子结合需要许多步骤，例如“精子获能”，“顶体反应”，“卵子操作”和“卵子活化”，然后才能欢迎精子和卵子结合。在大量的精子运动过程中，并非一帆风顺。通常情况下，只有一个精子可以完成卵子的受精过程，因此实现这一过程非常困难。而且，生产需要很长时间，精子在找到卵子之前必须经过曲折的道路。长时间之后，没有与卵结合的精子会自然死亡。因此，每个新生命实际上都会经历无限的困难，正是由于这个原因，生命才是非常宝贵的。
教师应利用生命价值的珍贵来指导学生进行生命教育，使学生在生活中能够珍爱生命，在保持对自己的信心的同时，教师必须更多地肯定学生，并使学生的生活更有价值。再例如，在“人类神经调节的结构基础和调节过程”一章中，首先描述了神经元中兴奋传递的过程，兴奋使突触小体释放神经递质，而神经递质作用于神经元，会同时产生兴奋和抑制作用。当老师在这里教授时，可以列出一些具有刺激或抑制作用的物品，例如：药物和兴奋剂可能引起兴奋；镇静剂和麻醉剂可以抑制毒品，然后将与毒品有关的公益图片和视频结合起来，向学生展示毒品严重危害学生的意识，培养学生的生命安全意识，并防止他们因青少年的好奇心而遭受不可逆转的伤害，毒品是严重违反道德法则的毒品。教师通过指导和教育，教育学生尊重和珍惜生命，有效地实施生命教育的实践，使生命教育能够真正地在生物学教学中得以实施。
3.教育学生树立理想
教育者的任务是按照既定的目标对人进行培训，这要求教育者尝试激发学生的内在动力，使学生感受到自己的不足并自觉地进步。教育者的艺术是使受教育者提出的意图转化为自己的需求，充分调动受教育者的参与热情，引导受教育者进行自我教育。我国历史悠久，文化灿烂，除了重视运用这些历史文化知识激发学生的民族自尊心和教学自豪感外，还可以更加关注新中国成立后在生物科学领域取得的巨大成就，以此来激发学生对党和社会主义祖国的热爱。当作者向学生讲授第一门生物学课时，我向学生介绍了“我国成功克隆绵羊育种”，在“人类基因组计划”中，我国处于世界生命科学的最前沿，“我的两位博士后研究员”国家移植草类抗旱基因，“成功培育稻米”等科研成果向学生说明，生物工程和生命科学是新世纪最活跃的学科之一，以生物技术为主导的新兴产业将占据主导地位鼓励学生向这些生物学家学习，认真学习生物学知识，并设定雄心勃勃的目标，这对学生是将来和成长很有用。在谈到“遗传与变异”时，请介绍袁隆平的高产杂交水稻获世界金奖，优质高产蔬菜粮食品种选育当选后在1988年的“种子太空旅行”；还可以说说我国第一例“试管婴儿”。梦竹于2007年考入西安西京大学；在谈到“免疫”时，介绍了我国医疗保健的飞速发展。通过介绍，学生们可以看到祖国的发展前景，并决心为振兴中国而努力学习。学生喜欢学习，他们的成绩自然会提高。
4.激发社会责任感并提高环境意识
在高中科目的研究中，生物学与自然环境密切相关。众所周知，环境问题一直是全世界关注的焦点，也是今后将继续关注的共同问题。因此，如何在生物学教学中渗透环境保护教育，激发学生的社会责任感，增强学生的环境保护意识至关重要。例如，教科书中的“生态系统稳定性”一章指出，生态系统的稳定性具有相对的特征，世界上的一切都履行着自己的职责，以确保生态系统的动态平衡。但是，现阶段环境问题正在恶化，现在许多外部客观因素对生态系统的干扰程度已超过其自我调节能力。环境问题很多，例如气候异常、水土流失、植被破坏、温室效应、臭氧层洞等，学生对环保意识的培养刻不容缓。教师应分析这些问题，加强生态道德教育，让学生增强社会责任感，分析可持续发展的概念，帮助学生提高自律意识，激发学生参与环境保护的决心。此外，生物课堂还可以组织环保课外活动，如“小树苗种植”；“农药造成的土地污染调查研究”；“垃圾分类”等，使学生可以参与环保。在活动中，学生将提高环境保护意识，以促进人与自然的和谐共处。
简而言之，道德教育材料的使用不在于“更多”，而在于“精确”。合理选择和巧妙使用德育材料开展教学活动，紧紧遵循德育目标，可以促进学生高质量思维活动的形成，并展示生物学的独特教育价值。在新课程理念的背景下，教师应广泛挖掘教科书中的德育资源，不失时机地投入课堂教学，激发学生的主体性，激发学生养成正确的情感、态度和发自内心的价值观，形成良好的满足社会发展的需要。
参考文献：
[1]吕晓丽.在高中生物教学中渗透德育教育[J].中国农村教育,2019(06):5-6.
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[3]范玉英.高中生物教学中德育教育的渗透[J].教育教学论坛,2010(25):18-19.