刘巧玉
湖南省衡东县高湖镇红桥学校
摘要：在初等教育中，德育是不可忽视的一部分，德育可以促进学校素质教育的有效实施，而且对于小学生来说，他们的身心健康更为重要。但是，从目前的情况来看，传统音乐教育过于注重学生的音乐水平的发展，而忽视了学生的道德教育。因此，在音乐教学中，教师应将德育渗透到音乐课中，以实现学生的全面发展。
关键词：小学音乐；德育教育；渗透
随着素质教育的不断深入,小学音乐教育的德育作用更加突出，从音乐科目自身特点来看，不少优秀的音乐作品同时也是开展德育教育的好素材。小学音乐教师在开展音乐教学时，除了为学生讲述教材当中的理论知识之外，还需要充分利用音乐教材中的德育素材，对学生进行德育教育，以健全学生的人格，不断提高学生的道德品质。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学音乐教学如何渗透德育教育这一问题进行一番阐述和说明。
一、发挥教师榜样作用
在教学中，教师对学生具有示范和驱动作用，教师为学生树立榜样，得到他们的认可和钦佩，随着时间的流逝，他们会模仿教师的言行以及行为。因此，教育界要求教师要有高尚的情操和良好的品德品格，对学生实施正确的指导，使学生的行为更加文明。为了使教师能够通过音乐教学在小学教育中进行道德教育，必须要求教师以言行举止来渗透道德教育，并且通过发挥榜样作用，让学生从老师的言行中学习更多。例如，教学时，老师应注意自己的穿着。许多音乐老师认为他们比较潮流，在教室中穿得花里胡哨的，这种行为会对学生产生负面影响，不利于学生的长远发展。而在具体的教学过程中，教师的衣着应大方美观，教学姿势应端庄，教学语言应大方而热情，黑板上的文字应有规律、整洁。通过这些演示，学生可以潜移默化地学习教师这些良好习惯，从而能够很好地帮助学生纠正生活和学习中的不良习惯，十分有利于学生的健康成长。
二、借助歌词进行德育教育
结合歌词进行思想品德教育是非常有效的一种德育教学方式。从音乐教学本身的角度来看，它包括思想道德教育和艺术教育两部分，如果仅从音乐的角度来传播音乐知识，而忽视道德教育，就无法实现对学生进行审美教育，不利于学生今后的成长成才。因此，在教学中，教师应对教科书中的德育因素有充分的了解，了解作品的音乐意象，并借助歌曲中的歌词，以一种有趣的教学方式，对学生进行德育教学，不断提高德育教学效果。例如：在歌曲《时间就像一辆小马车》中写道：时间像小马车，时间像小马车。哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑。你我同坐一班车，你我同坐一班车。哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了。时间像小马车，时间像小马车。哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑。大家各自做什么？大家各自做什么？哒哒哒哒哒哒哒哒那就不同了。教师在进行教学的过程中，可以指导学生从歌词中感受到时间是多么宝贵，时间永远不会停止。同时，有些人取得了很大的成就，而另一些人却无所作为，这将使学生懂得珍惜时间，并鼓励他们在生活中花费有限的时间来学习更多的技能，并在将来对祖国有用。
三、在听音乐的过程中渗透德育教育
人们认为“音乐是听觉的艺术”，对音乐的评价主要基于“听”这个词，让学生在听的过程中，明确歌曲中的情感变化，引起思想的共鸣。音乐教学必须以聆听为基础，培养学生的听觉以及对音乐的理解能力。作为音乐教学的主要任务，作为进一步学习音乐技能其他方面的基础，音乐教学不仅要让学生听音乐，而且还要让学生在老师的指导下从声音中获得良好的情感体验，提高学生对真理，善与美的理解。例如，在教民间音乐《三个和尚》时，教师首先需要为学生播放这首音乐，并要引导学生在听的过程中，思考以下问题：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？让孩子们讨论，明确团结合作的重要性。当学生欣赏《在欢乐的节日里》这首歌曲时，他们看到了人们一天的生活，并从教科书中的图片中学到了东西。
基于到这一点，教师可以向学生提出以下问题：你知道中国解放前儿童的生活是什么样的吗？并告诉学生一个有关卖火柴的小女孩的故事，以便他们进行比较，从而能够激发他们对生活的热爱。最后，教师需要让大家谈论今天的幸福生活，以便学生可以更好地体会社会主义家庭的生活温暖，极大地增进对祖国的热爱。
四、激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最有效动力。为了使学生在音乐课堂上更加活跃，老师应该使课堂变得有趣。音乐之美需要用耳朵聆听，用心去感受，当学生受到感染时，将会对音乐学习产生浓厚的兴趣，并将更乐于学习音乐，积极思考音乐所蕴含的思想和情感，这对于在音乐教育中渗透德育非常有帮助。
随着现代科技的高速发展，多媒体技术走进了小学音乐教学课堂，教师可以使用各种媒体技术教授音乐，将各种图片，视频和音频等直观呈现给学生以吸引学生，让学生主动进行观察，思考，理解，这样，不仅可以有效地提高学生的音乐能力，而且还可以更好地让学生受到德育思想的熏陶，达到德育的效果。例如，在教室里教授歌曲《黄河大合唱》时，教师可以收集与歌曲基本知识有关的图片，视频，录音等，并将其展示在课堂当中，这样，学生可以更直观地了解作者的资料、歌曲的创作背景，并能够更好地理解歌曲的含义，从而能够受到深刻的教导，养成良好的道德品质。此外，小学生比较活泼，喜欢进行表演，老师可以充分利用学生的表演意愿，在学完一首歌之后，让学生在讲台上唱歌，对主动进行唱歌的学生进行赞美，指导唱歌时犯错误的学生，同时，教师还可以让学生根据基本的歌曲知识和表达的情感在小剧院里排练，以便学生可以在舞台上表演，与老师在课堂进行单纯的理论知识讲解相比，学生的感受更深刻，更真实。通过真实地表演，感受歌曲的动作和心理活动，学生可以更好地理解音乐作品的情感和主题，得到情感的升华。
其次，德育需要渗透到小学音乐课中的所有活动中，从课前韵律游戏、师生相互问候、坐姿和站姿，到基础训练、节奏训练、发声练习等等，这些活动的有效开展都离不开学生的学习兴趣。例如，在音乐游戏中，教师可以指导学生用手势表达不同的角色名称，这是师生之间的有趣交流。而且，在教学中，教师还可以为学生讲述相关的故事，例如，在欣赏《东郭先生和狼》这首音乐的同时，教师需要鼓励学生以童话形式讲故事，并要指导学生聆听和思考此音乐作品中表达的情感。然后教师需要指导学生进行排练和表演，让学生将有关故事有感情地表达出来，深刻理解音乐作品中所蕴含的道理，不断提高学生的整体素养。
五、开展课外活动
音乐课上的教学是音乐道德教育的重要组成部分，但是，只有四十五分钟的课程远远不够学习音乐和进行道德教育。为此，教师需要将课堂内外紧密联系在一起，以积极开展课外活动，这样，不仅有趣，而且还具有教育意义。例如，教师可以通过开展合唱比赛，来培养学生的集体荣誉感，并能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生更好地参与音乐教学活动。而且，开展课外活动，让学生分工合作，还可以拉近学生之间的距离，培养学生的合作精神。总之，课外活动不仅可以给学生表达自我和锻炼自我的机会，而且，还可以让学生在唱歌的同时体验歌曲的艺术和情感价值，十分有利于学生道德素养的提升。
简而言之，音乐教育是渗透德育的重要途径，在小学音乐教育中实施德育教育可以帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，从而能够潜移默化地发展学生的思想品德和人格品质，让学生成长为德才兼备的人。因此，小学音乐教师要注重对学生进行德育教育的渗透，不断提高学生的整体素养。
参考文献：
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