刘锐瑜
广东省东莞市塘厦实验小学 广东 东莞 523000
摘要：现阶段，在信息技术快速发展的背景下，现代化信息设备在我国教育教学中已经得到广泛的运用，更好地改善了知识讲授和学生学习的方式，为创建小学阶段科学高效率课堂提供了一个有效的平台，真正意义上实现“科学学科面向所有学生，适合学生个性化发展的需要”。信息技术与科学课程的整合，已然是如今现代教育发展的必然趋势，基于此，本篇文章主要通过浅论信息技术与小学科学整合的教学研究，展开具体的分析与探究。
关键词：信息技术；科学课程；整合；教学研究
引言
教师在展开课堂教学过程中，首先应当激发学生对于知识学习的兴趣，及强烈的求知欲望。而信息技术可以通过生动、直观的图片、网络资源的共享，是小学生对科学展开深层次探究的有效路径。将信息技术和科学课程展开密切的结合，能够有效培育学生们对事情的观察能力、分析能力、解决能力，同时还可以帮助学生形成优秀的科学实验习惯，提升小学科学教学的整体质量。
一、信息技术能够有效激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学知识充满浓厚的兴趣，才可以积极投入到知识学习的海洋之中，学生身处于轻松、愉悦的课堂学习氛围中，展开知识的学习，能够有效提升课堂学习的效率。由于小学阶段的学生年龄较小，对新鲜的事物充满浓厚的兴趣，非常喜爱看有关于童话、科幻、动画等方面的视频，追究其根本原因，主要是由于学生对这方面的内容充满浓厚的兴趣，而针对科学课程而言，科学教师在展开课堂教学过程中，依旧过于重视对学生们展开知识的讲授，这对小学生而言十分枯燥、乏味，从而丧失了对科学课程展开学习的兴趣，因此，科学教师应当积极创新自身的教学手段，为学生们构建出一个生动、充满趣味性的课堂教学环境，把有关的基础知识设计为图片、文字、声音等结合于一体的PPT课件，来对学生们展开知识的讲授，如此能够有效激发学生们对于科学知识学习的兴趣。
比如，教师在向学生们讲授木炭在纯氧中展开燃烧时的有关内容时，教师可以先向学生做一个实验，能够激发学生对本节知识学习的兴趣，接下来教师再向学生们出示预先准备好的PPT课件，利用电子白板把木炭在燃烧过程中的声音、动态、颜色，生动、形象的呈现给学生。学生们通过这种生动、直观的学习环境中，可以加深对所学科学知识的掌握程度，并且也可以充分激发学生们对于科学知识学习的兴趣，这时，学生们对知识的探究欲望会十分强烈，从而对知识学习产生浓厚的兴趣，踊跃自主的参加到科学知识学习的海洋之中，让课堂教学氛围能够更为轻松、愉悦，学生们在这种环境下展开知识的学习，能够对有关知识展开深层次的掌握与理解。
二、信息技术与小学科学整合能够提升课堂教学的质量
在小学科学教学之中的大多数知识，都涉及一部分规律性、原理的内容，比如：地球的自转与公转，风形成的过程、岩石形成的过程等，这些内容都是人们没有办法直接用肉眼看到的，而在以往的科学课堂教学中，科学教师凭借自身语言的讲授，或者是图片的展示，并未向学生们呈现出动态变化的过程，不止让科学课堂教学变得十分乏味、枯燥，还无法向学生讲解清楚相关知识。而信息技术可以将文字、声音、图像、视频、图形等相结合，可以为学生带来多种感官的刺激及直观的感受。
以粤教科技版科学教材为例，科学教师在向学生们讲授“地球的运动”这一单元时，科学教师可以利用现代化信息技术来展开课堂教学，利用多媒体课件，或者预先在互联网中搜索与之有关的信息，把昼夜交替、地球运动的方式、地球公转与公转、一年中的变化等知识，生动、形象为学生们呈现出来。
科学教师在向学生讲授《矿物和岩石的用途》这一节课程内容时，也可以利用信息技术把人们肉眼无法看到的矿物与岩石形成的过程，通过生动、形象的动画与视频的方式进行呈现，将学生们很难充分掌握的科学知识点转变成生动化、形象化、具体化的向学生们讲授，协助学生充分意识与掌握矿物与岩石知识的有关内容。
三、通过信息技术与科学课程整合的优势，突破科学教学的难点
以往的课堂教学形式在一定程度上无法满足如今探究性的科学课堂教学，互联网技术与互联网环境，能够有效突破以往的空间约束，展示出了更大的开放性与自由性，有效丰富了学生们的眼界与知识层面。
因为现代化信息设备能够展开动态与静态的演示，把科学教材的内容通过图像、文字等多种方式，呈现在电子交互屏幕上，如此能够充分调动学生们的眼睛、耳朵、手、大脑等器官，让学生们加深对所学习知识内容的记忆、掌握、理解。依旧以粤教科技版科学教材为例，科学教师在向学生们讲授《昼夜交替现象》这一节课程内容的过程中，由于这节知识课程都是十分抽象化的天文知识，小学阶段的学生无法对其展开充分的掌握，而科学教师则可以利用现代化信息设备，将天体运动的情况以三维动画影片的方式向学生进行呈现，让学生们在自身的脑海中形成一个立体空间概念。科学教师在实际的课堂教学过程中，通过三维动画影片与图片再与多种相关问题相结合，为学生们讲授并引导学生展开模拟实验，最终通过PPT幻灯片对本节课程的有关知识展开再一次回顾，加深班级学生对昼夜交替过程的记忆与理解。因此，在课堂教学进程中通过现代化信息技术的运用，可以真正突破小学科学教学的难点，提升小学科学教育教学的整体质量。
四、运用信息技术与小学科学整合的优势，延伸学生的眼界
在小学科学的教材之中，有一些具有延伸性质的知识点，需要学生自己对资料展开搜集与查找，比如粤教科技版《走进大自然》这一节课中，科学教师可以把学生分成多个学习小组，引导学生登录有关环保的网站，对有关资料展开收集与整合，学生所收集的资料能够有效丰富课堂教学的内容，学生再把这部分资料展开整理、挑选、归纳，从而找出具有规律性的科学知识。如此一来，能够让学生通过信息技术搜索到很多有用的科学知识，可以有效锻炼学生们的自主学习能力及动手操作能力。在科学教师的引导下，学生们可以依据自身所感兴趣与能力，来选取内容展开自主的学习与探究，学生无需像以往应试教育中被动地接受教师所讲授的知识，而是成为信息处理、加工的主体，成为科学知识自主的构建者，这一点是以往应试教育下的课堂无法实现的。
五、结束语
综上所述，将信息技术与小学科学课堂教学展开有机的整合，是能够有效培育学生们的观察能力、分析能力、解决能力的有效路径，同时也能够有效提升学生们的实验技能，形成优良的实验习惯，培育科学观念与科学作风的良好教学方式。在新课程改革不断深入推进的背景下，科学教师应当高度重视互联网环境下对小学科学教学的深入研究，掌握信息技术与科学教学相融合的切入点，持续探究信息技术和科学教育结合的教学形式，为学生们的全方面发展，打造良好的基础。
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