周燕
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着新课改的推进，小学英语这门课程越来越被人们所重视，但英语是一门外来语言，小学阶段的学生在学习英语时，在理解英语词汇和句式时，会存在一些问题，尤其是在阅读中，产生这种现象的原因不仅是学生词汇量不足，还是因为他们无法将自然拼读法运用到小学英语阅读教学中，本文对此进行分析，旨在为以后的研究提供参考。
关键词：小学英语；阅读；自然拼读法
引言：在小学英语阅读教学中，同学们在记忆单词时存在一定的困难，教师采取生硬的教学方式，很难激发同学们记忆单词、理解句式的欲望，也会让他们在学习中自信心有着不足。教师将自然拼读法运用到其中，能有效改善这一局面，让他们正确地认识和拼读单词，如此能够提升他们阅读的效率，在这种背景下，如何高效利用自然拼读法是教师值得思考的问题。
一、自然拼读法运用到小学英语阅读教学中的意义
在学生学习过程中，掌握一门有效的学习方法将使学生在学习过程中收获事半功倍的学习效果。自然拼读法就是本次为大家分享的一种英语学习方法。学生在阅读中运用自然拼读法，能够为他们长远的发展奠定基础，因为英语音节的拼读与汉语拼音有很多的相似之处，尤其是汉语的声母发音与英语辅音，这会提升他们的阅读能力。另外，同学们运用自然拼读法，他们无需模仿发音就能正确地拼读，这会提升他们单词的记忆效率。
二、自然拼读法运用到小学英语阅读教学中的途径
（一）培养学生的音素意识
在小学英语中，共包含五个元音，二十六的英文字母，识别他们的发音，这是拼读的基础，同学们要掌握元音和辅音字母的发音，如此才能更好地进行拼读。在英语教学中，音素也是不容忽视的，他们能够更好地感知材料中的核心因素，引导他们更好地完成英语阅读[1]。
教师在自然拼读教学时，要采取新颖的教学方式，如歌谣的方式，将字母组合发音融入到歌谣中，这种方式简单明了，更容易被同学们接受。以译林版三年级上Unit 7 Would you like a pie?中的Story time 为例，本部分的词汇包括“cake”其句式是“What about a cake?”教师为了让同学们更好地理解这一单词，可采取歌谣的形式，在这个单词中，a发[k]的音，教师可多举出发这个音的单词，如make、lake、wake，其歌谣形式为k,k,k,cake,cake,cake,k,k,lake,lake,lake,k,wake,wake,wake,cake,cake,cake，I like eating cake.如此，同学们能够对[k]这个音素的发音有更好地把握，在出现同类单词时，他们也会知道如何去拼读，这能为提升他们的阅读能力奠定铺垫。
（二）让同学们掌握发音规律
为了让同学们掌握更多的音素知识，教师在阅读教学时，可教给他们一些自然拼读的方法，培养他们发音的准确性，让他们着重练习“e、y、o、l、c”这些发音，让他们掌握“er、ea、ou”等发音，教师可从阅读教学中的话语交际出发，引导同学们正确地拼读单词，让他们掌握正确的语音语调，能够深入理解课本中的内容，在阅读中提升自身的交际能力[2]。
以译林版三年级上Unit 6 Colour中的Story time为例，这部分的词汇包括“blue、black、brown、green、orange、red、white、yellow”，教师在讲解这些基础单词时，不仅要讲解单词的发音，还要搭配句式来讲解，引导同学们在拼读单词时，要掌握其中的技巧，如“black”这个词汇，该单词中有“bl”的组合，教师在运用自然拼读时，可向同学们呈现“bleed”这个词汇，要引导同学们根据所学的知识来认读单词，一些同学不知道如何拼读“black”这个词汇，教师可引导他们一个单词一个单词地拼读，如b-l-a-c-k，在拼读元音的过程中，他们会掌握更多的词汇。在教学时，教师也可充分利用多媒体，将字母组合以黑体的形式呈现出来，让同学们发现其中的读音规律，让自身的发音更有准确性。长此以往，学生就能够在掌握发音规律的基础上自主识记单词，并且能够根据发音规律拼写单词。减轻学生在单词识记上的负担，让学生的学习更加轻松。
（三）阅读中利用绘本，提升拼读能力
教师在小学英语阅读教学中，要将自然拼读法运用到其中，与同学们共读绘本，让他们对单词的字母发音有一定的理解，加强他们的阅读能力[3]。在实际的教学过程中，教师可先让同学们进行简单地拼读练习，先教给他们两个音的发音技巧，如“at、on”的发音技巧，接着再教授三个音的发音规则，如“and、big”并逐渐地向多个音过渡，让他们更好地完成绘本的阅读。在绘本阅读中，教师可让他们观察绘本中的图片、标题，引导他们对文本的内容进行预测，加深他们对阅读的理解。同时，学生在阅读绘本的过程中老师要有意识地引导学生运用自己学过的拼读方法对一些简单的单词进行练习。这样不仅能够检验学生的学习成果，而且又能够锻炼学生的拼读能力。
在译林版小学英语Sound time为例，其中有[b]的发音，教师在阅读教学时，可引入“The Biscuits”这个绘本故事，向同学们展现主人公与妈妈做饼干的故事，并让同学们展开丰富的想象，将饼干的形状想象成各种物品，如小船（boat）、汽车（bus）、小熊（bear）、蝴蝶（butterfly）,此时同学们会联想到饼干的气味，想到她的饼干是小熊形状的、是小鸟形状的，是汽车形状的。为此，教师可将这些词汇的共有字母[b]呈现出来，让他们探索[b]的发音规律。另外，也可将这篇绘本内容配音，将语音与词汇的学习融合在绘本故事中，让同学们更多地掌握自然拼读的规律，提升他们的语音能力。在这个过程中，教师可让同学们多元化地阅读，如让他们小组合作、集体朗读等形式，强化他们对阅读的理解，
结束语
综上所述，阅读在小学英语中占有重要的地位，教师将自然拼读法运用其中，能够让同学们更好地理解单词，还能让他们通过音形之间的关系来拼读，让他们更好地理解阅读的内容。同时，在阅读教学中运用自然拼读法，能够为同学们构建一个有趣、生动的课堂气氛，让同学们感受到阅读的趣味性，提升小学英语阅读教学的质量。
参考文献
[1]王瑞娟,刘群群,王晓君.浅谈如何利用自然拼读法进行小学英语词汇教学[J].英语教师,2020,20(24):45-47.
[2]杨国珍.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].新课程,2020(51):62.
[3]刘朝霞.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(52):140-141.