吾守江·玉素甫
喀什职业技术学院 新疆维吾尔自治区 喀什地区疏附县 844000
摘要：随着社会的不断发展与进步，我国对于教育事业越来越重视，数学一直都是困扰我国各个学龄段学生的学科，具有很强的抽象性和逻辑性，但在人类文明进步的过程当中数学是不可或缺的。数学来源于生活，一旦学生具备比较好的数学能力后，还有助于促进终身发展，但这是建立在教学方法之上的，教学方法是否合适直接决定了最终的教学成效。但是，从目前中职数学的现状来看，还存在一些制约性的因素，将严重影响数学课堂的顺利实施和效率的提升，所以，还需选取有效、适合的教学方法。本文就对中职数学教学方法的选取策略进行分析，供参考。
关键词：中职数学、教学方法、选取策略
引言：在2014年6月份的时候，我国召开了第三次全国职业教育工作会议，并颁布了相应的决定，这意味着中职教育改革工作已经到来。在传统中职数学教学的过程当中，教师总是习惯性地使用传统模式、方法来进行教学，这使得学生的智力发展和思维逻辑能力增长都受到了很大的制约，并不利于学生的长期发展，因此，在未来的发展改革中，教师应转变以往的教学方法，选择更符合中职学生的方法施教，才能达到教学目标。
1.中职数学教学方法选取的重要性分析
数学和生活、工作有着密不可分的关系，数学学科本就是来源于生活中的，数学教学方法的种类有很多，任何的数学知识要想传达给学生都必须通过教学方法来实现，因此，在教学中有必要提高教学方法选择的有效性。在教师采用适合的教学方法施教后，有助于提高学生学习技巧、能力，可以通过自主学习解决很多数学问题。但事实上，数学并不单单出现在课堂上，在学生的日常生活和未来工作中都会接触到数学，而中职阶段的学生都已经有了一定的数学基础，教师只需借助教学方法的帮助来提高教学成效，从而让学生具备比较丰富的数学知识，从而终身受益。教师还需关注学生数学学习能力和习惯的养成，传输给他们更多实用的学习技巧、方式，从而推动数学教学的有效进行。[1]
2.中职数学教学的现状
2.1教学模式未与时俱进
因为中职学生的数学基础本身就比较差，课时也比较少，再加上我国的教师经历了长时间的应试教育，虽然如今新课程已经改革了，但仍然有一部分教师习惯性的使用传统模式实施教学，最终使得教学结果不理想。教师长时间使用灌输式、填鸭式方法进行教学，使得在教学时将全部的注意力都集中在学生的成绩方面，而忽视了学生学习能力的增长。[2]
2.2学生无法融入课堂
有的中职学生存在厌学情绪，他们把数学当成是一种学习负担，在学习中无论教师如何催促和监督，也不会去学习，甚至会越来越讨厌数学这门学科。中职学生大多数都是因为成绩较差才选择读中职的，尤其是和普通高中的学生相比，他们的数学基础比较差，大部分的学生在学习数学时都会感觉十分费力，付出的努力和所得成反比，渐渐的，学生就开始反感数学。[3]其实，中职学生对数学的误区不单单在实践上，在理论、概念等教学时，学生就无法深入的了解，理论作为数学的基础，如果学生无法全面熟悉和掌握，学习质量自然不理想，教师就应转变以往的教学方式，让学生对数学产生兴趣和动力。
2.3学生学习兴趣较低
从目前高职数学教学的现状来看，学生的学习兴趣普遍较低。导致这一现状出现的主要原因就是因为教师使用方法不得当，在教学时无法引起学生关注和集中注意力，最终使得教学效率不佳。
当教师教学观念比较落后时，在课堂教学中如果学生遇到了难懂的问题，教师只会根据传统应试要求去教学，最终导致数学教学质量不佳。并且，很多教师都没有意识到教学方法的重要性，在教学时更是习惯性的使用传统方法来进行，再加上数学本就比较抽象，光是讲解理论知识是不够的，必须要将理论和实际相结合才能提高学生的数学认知。
3.中职数学教学方法的选取有效策略
3.1根据学生实际选择教学方法
在中职数学教学大纲当中明确的表示，在选择教学方法的时候，必须要从学生的实际出发，方法需和学生心理、认知现状相符合，更多的是激发学生的学习兴趣和热情，培养学生较强的学习自信心与思维，鼓励学生自主的融入课堂完成学习任务。对于此，教师必须要立足于学生实际，改变原有的教学方法，激发学生的学习兴趣，教师可以使用生活化的方式来实施教学，可以从学生的生活中引入教学资源，让学生意识到数学既来源于生活，又服务于生活。[4]教材作为教学工作开展的重要工具，缺一不可，但在教学内容的选择上，教师必须要根据学生的实际情况来选择，这可以有效激发学生的学习兴趣，教师在选择教学内容的时候，尽量删繁就简，合理的应用进定义或公式，让学生可以站在公式、概念的基础上对相关知识进行内化。教师也可以添加预备知识，在预备知识当中包含了很多的数学知识，比如，一元二次方程、二次函数、三角函数等等，这些知识可以给学生奠定一定的数学基础，当学生在全面掌握这些知识后，在学习中就会感到得心应手很多。教师在对理论知识进行传授的基础之上，也要将中职数学的特色展现出来，这有利于学生更加了解中职数学，很多学生并没有发现中职数学和普通数学的差别，针对这类情况，教师就应在讲解理论知识的同时，将其特色展现出来。教师要先了解学生的专业是什么，有哪些特色，教学时关注内容和专业之间的联系，并寻找契合点，让学生明白数学不单单存在与课堂上，在今后的工作中也会用到，这样一来，学生就可以获得更多的学习动力。[5]
3.2根据院校人才培养目标选择教学方法
中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，给我国人才培养奠定了扎实的基础，大部分的中职学生在毕业之后就会面临就业，所以，中职院校要确保学生在校内接触到的知识是与时俱进的，这样一来，等学生真正的进入社会，才可以做到得心应手。中职院校必须将立德树人作为根本，以服务发展作为宗旨，并将就业当成是导向，朝着这个方向持续奋进，培养学生良好的独立思考能力，这样培养出来的人才才是社会所需的。[6]与此同时，还需要全面渗透数学文化，将其思想、人文、艺术以及应用等灌输给学生，从而使得学生在掌握理论知识的同时，也有着比较强的实践能力，通过这种形式培养出来的人才才是真正意义上德才兼备人才，更符合我国对于人才的使用要求。
结束语：在中职数学教学中，还存在教学模式未与时俱进、学生无法融入课堂、学生学习兴趣较低等问题，数学和生活、工作有着密不可分的关系，因此，为了提高中职数学教学效率，就需改善以往的教学方法。教师可以根据学生实际选择教学方法，以及根据院校人才培养目标选择教学方法，来为学生的未来发展打下基础，同时，也推动我国中职数学教育事业的改革。
参考文献：
[1]李兴明. 中职数学如何使学生在校所学知识“够用”“实用”[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:316-317.
[2]李志军.浅谈如何提升中职数学教学的实效性[J].河南教育(职成教),2020(06):46+58.
[3]金倩.中职数学教学改革的必由之路——将数学建模思想和方法融入中职数学课程教学中[J].科学大众(科学教育),2020(04):97.
[4]费美玲.中职学校数学课教学方法探究[J].科技风,2020(12):60.
[5]乐阳.“愉快教学”在中职数学教学中的运用初探[J].课程教育研究,2020(16):146.
[6]江彩红.浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法[J].数学学习与研究,2020(06):58.