周瑜
浙江省湖州市织里镇中学
摘要:随着近年来我国经济社会的发展与进步以及教育体制改革的进一步推动,中学生心理健康教育也日益受到国家和社会各个方面广泛的重视和关注。普通中学就需要制定出相应的课堂教学和辅导手段,从而提升初中生的身体健康素质。在开展心理健康教育的过程中,教师们还可以利用一定的途径和方法促进学生们获得自己解决问题的思维能力与素养,即核心知识的培养,在此基础上再次对孩子们进行一些心理健康的教育。本文将从心理健康教育的相关方法及其融入心理的核心素养教育的途径展开研究。
关键词:心理健康教育；核心素养；开展模式研究
心理健康课程教育在当前的最重要任务之一就是:全面地配合素质教育,开发广大中学生的自我心理潜能,提高广大中学生的自我心理健康水平,以此来降低和防止避免各种负面的因素对广大中学生心理健康产生的影响,培养身心健康、富于探索与创新的精神及具有相当一定的实践技术能力的中国特色社会主义人才。
一、继续加强学生家长心理健康宣传教育工作的重要现实意义
1.加强对中学生的心理健康教育工作是中学阶段教师的根本任务和社会责任之一,心理健康的教育并不仅仅是单纯地为了解决高校学生的各种心理问题,促进中学生的全面成长发展,这就是心理健康教育更加重要的目标和内涵。在"以人为本"的核心素养思想理论中所给出的健康人生内涵主要指向学生在正确认识自我、发展人格、规划生活方面的各种综合性表现,其具体内涵包含了正确认识自我、发展人格、规划生活、热爱自己的生活、健全个性和社会价值、探求世界的各种基本元素。
2.心理健康教育的根本性就是通过社会实践帮助儿童培养一种能够适应未来社会生活需求的积极心理资本,为一切社会生命活动发展产生源动力。自信、乐观、强烈、希望,这些都可以认为它们是积极的心理资本中很重要的组成部分。如果我们每个人都能够做到善待自己、管理好自己,对未来的事业和人生有了充分的憧憬与规划,那么他即便在工作中遇到了困难和挫折,也永远不会被轻易地打败或者击倒。
二、中学生应在心理健康素质教育中融入当代学生心理健康核心素养
1.二十世纪著名的德国精神分析家与心理学家和德国社会主义者和人本主义精神哲学家弗洛姆曾经这样评价说过"尊重生命敬畏他人也尊重自己的生命,是在这个生活进程中的伴随物,也是心理健康的一个必要条件。"因此,在我们培养一个学生健全身体健康人格发展的基本核心知识素养中我们所需要提出的和在建立健全健康人格的基本知识内涵中也应该说就是:一个学生必须能够具有积极的人生价值观和良好心态,并且必须能够表现充满活力自信和自爱,坚韧乐观;并且必须能够对自身的实际情况自动做出身体相应的心理调整与自我控制,具备具有探索性的创新精神以及强大的身体抵御自然挫折的适应能力【1】。
2.在开展中学生心理健康课堂教育的工作时,也应该认真地思考了以下的问题:中学生进行心理健康课堂教育的主要内容是包含了中学生发展其核心素养的重要性和意义?在中学生核心素养的训练和培育过程中,作为一名心理健康课堂教师应当怎样为中学生如何发展自己的核心素养和意义提供有效的帮助。
三、如何在心理健康教育中融入心理健康核心素养
1.探索精神的内涵
探索性精神主要包括对自己生命的认识理解,对于生活的计划,思维表达方式的转变和提升,人际交往技巧和能力的提高,协同合作技巧和能力的增长,以及规则意识的训练等,这样的精神可以有效地帮助儿童们学会如何去学习和处理自己所遇到的问题。
2.为学生创造学习的机会
著名教育家陶行知先生曾经提出"生活即教育"的理念,即到处都是生活,即到处都是教育。我国中学的新课标还提出了教学知识应该紧紧地关系到实际的生活中。所以每个科任的老师都需要由各位心理辅导教师包括学生在校期间多次地去观察、再发现、再参与、再动手,以此来培养学生的观察、想象、研究能力。同时要求孩子们在活动中尽量采用鼓励性的方式和办法,使他们都能够充分地认识到自身的优势和特色,激发他们锐意进取的创造性精神。因为我们在实践与操作中,不仅可以提高我们的动手能力,动脑的能力,更可以体会到我们在书本上的经历中感受得到的成功与失败、耐心与急躁、希望与失望等,能够为将来的人生储备下坚实的心智健康体验基础。
3.鼓励学生的探索精神和行为
在我国正式决胜于全面建设小康社会的今天,教育事业所需要面对的挑战也不断得到改善。所以在当下的课堂教学活动中,老师和团队也是应该做到与时俱进,不断给自己足够的空间充电,增加自己的知识积累,提高自己的课堂教学技巧。通过具体的问题相互结合实践去指导学生积极地进行自主探索和学习,使得学生掌握了运用自身已有知识和实践经验的方法去深入分析和研究解决工作中遇到的每个问题,鼓励他们必须要充分运用自己的各种发散式思维,从不同的视野来看待这些问题并且寻求到其他解决办法【2】。
4.在对于心理健康的教育中也是可以通过引导小组学生积极地参与到创造性的活动中。在长期以往的课堂教学中,主要模式之一就是老师向学生传授知识,师生之间进行交流、互动的时机很少。这样的课堂学习形式,学生的自己在课堂上是一家每户人的课堂上进行学习,同学之间并不是分享什么知识点和一起讨论如何解决问题,这样的学习过程都是非常枯燥乏味的,学习起来当然不会有很大的兴趣,自然不能取得良好的课堂学习效果。
所以,现在我们就是希望可以在一些课堂上的心理教学和一些心理咨询顾问们的辅导等等教学活动中可以引导学生自己开展一些非常富有科学探究性的科学活动,引导和教育鼓励广生自己开展一些小小的科学发明创造,使他们都真的能够快乐地积极参与进来到课堂学习中,这样不仅仅是可以更加有效地通过培训和教育提高了学生的各种自主创新学习活动意识还更加有效地教育培养了学生的各种自主创新活动意识和开发思维。
结语
总的来说,心理健康课程教育是一项必须同时又兼具一些科学性、艺术价值的教育工作,需要我们的教育工作者多熟练掌握一些知识和技能,并且只有它能够被创造性地应用,才能对于中学生实施更全面、多层次和维度的心理健康课程教育,使得中学生在这个阶段都能健康、快乐地学习和获得成长。这样,才真正能够更加有效地培养和提高学生的心理品德素质和自身的综合素质,达到他们学会了学习、学会了生活、学会做人的目标,促进了中学生的全面健康成长,促进了教育事业的更好发展。
参考文献：
[1]陈艳.在中学生心理健康教育中融入心理核心素养的研究[J].时代教育,2018:114.
[2]孔维磊.基于STEM教育理念的学生核心素养的培养研究[J].文体用品与科技,2018:143.