赵海艳
河南省遂平县第二初级中学 河南 遂平 463100
摘要：教学改革越来越重视课堂教学的效率，初中英语教学如何审视新课改下教学方法的走势，采取有效措施 ，推动高效课堂的开展。纵观当前英语教学发展的状况，教师要把学生的英语学习内在动力集中到课堂教学活动中，只有当学生对英语学习有了很高的兴趣和强大的内驱力，他们学习的积极性和主动性才会被充分地调动起来，教学质量和学习效率也才会提高。
关键词：解决对策；初中英语教学；探索
前言：英语教学渠道开始灵活多样，推动高效课堂的开展，学生的创造性思维得到进一步提升。首先需要对学生爱好进行发掘，对训练英语能力阶段重视起来。教师根据学生实际、教材内容、教学进度等情况，培养学生英语的兴趣和能力，进一步提升初中英语课程的教学质量。本文针对关于初中英语教学问题的观点进行阐述，探讨初中英语教学存在的问题的解决对策。
一、关于初中英语教学问题的观点
1.学生的课堂参与度低。英语作为一门语言交流课程，要需要进行大量的交流，但是很多老师没有与学生们很好的沟通和互动，从而导致学生们自身的审美情操和文化素养得不到提升，学习氛围不浓的现象出现，教学课堂开始枯燥无味，学生集中不住注意力，这样的英语教学课的效率将不可避免地低下。
2.缺少教师的主题指导。在教学过程中，教师一味地要求学生们进行大量的教学材料练习，但却没有教授及指导学生如何有利用教科书知识点进行有效整合性的运用，单元主题间的知识点是零散的，造成学生在教学过程中无法形成一套综合性框架，语言能力也无法提到提升。
3.教学与课文内容分开，形式单调。脱离语篇或上下文的英语教学将词汇和语法的使用与适当的上下文和必要的语篇知识区分开来，不利于培养他们的语言能力和思维能力。英语教学的理论基础“课程标准”将学科背景列为英语课程内容的要素之一，并指出所有语言学习活动都应给一个特定主题。因为语言总是在特定的背景下使用，因此以主题为背景进行语言学习，需要教师很好地调整课本内容，才能为学生提供训练英语语言的重要途径。
二、初中英语教学存在的问题的解决对策
1.作为老师，应该及时反思。
帮助学生克服恐惧，提高课堂兴趣，激发学生学习英语的热情。老师加强自身教育理论，营造良好的学习氛围，学生对英语材料的兴趣，能够激发学生的思维。因此，老师应该查漏补缺，对学生英语评估与实践训练工作进一步重视起来，为学生的英语阅读理解能力更加顺利开展而努力，同时教师要明白自己的教学理念对学生产生的重大感染力，主动营造写作环境，既要突出教师的主导作用也要突出学生的主体性。例如：分享英语兴趣活动，举办奖励性质的知识竞赛、模拟初中英语老师教学课堂等。运用灵活的形式对学生进行指导教学，收集自身喜欢的段落、词藻积极运用起来。要营造科学的课堂氛围，来引导孩子们学习思考的独立性，拓展自身的写作风格与方式。在课堂上开展不同的情景剧，实现英语口语训练的全面发展。现在很多学生依然缺失表达的积极性，可能因为自身害羞的性格，所以教师要努力克服学生的性格障碍，让学生在情景剧中找寻到属于自己喜欢适合的表达方式，能够巧妙运用英语技巧来表现自己。
2.利用多媒体，导入微课技术
随着信息时代的高速发展，初中教学硬件设施越来越完善。教师必须提高对于微课教学的重视力度，必须深入参与教学教材内容的研究工作，以教育学生事实情况为目标，将微课切实的引入到教学体系中。教师科学规划课程教学要求，合理安排课堂上的微课学习时间，可以在微课班级中添加一些好玩的故事，动画，活动和场景对话，内容可以是优美的歌曲，有趣的问题，优美的艺术构想或者与生活相关的热点题材，使学生可以更好地掌握特定上下文中的关键点和教学内容，这对于学生的思维开阔有很大的启发作用，例如，在“Have you ever succumbed to amuseum ?”的教学中在本课中，老师可以使用微课课堂向学生介绍一些博物馆。例如，问学生“您去过博物馆吗？您对博物馆有什么了解？您知道计算机发展的历史吗？”有了这些问题，加强对学生的想象空间与创造积极性
3.学生应该树立正确的学习态度
要掌握正确的学习方法，首先需要克服语音障碍。学习英语没有捷径，要真正掌握英语并自由使用，学生必须进行大量的听力，口语，阅读和写作训练，以使每种技能都达到熟练水平。语言知识应该是可以理解的，无论对理论的掌握程度如何，如果没有反复训练也永远不会学，因此要注意长期循序渐进地实施培训工作，帮助学生掌握正确的语言知识。例如学习a时，可以配angel这个有联系的单词进行指导，老师可以设计灵活且学生感兴趣的活动，比如在课堂上开展情景剧，在过程中要将拼音的发音渗透到英语单词教学中，指导学生不使用汉语句子来应用英语句子模式的思维习惯。
4.制定适合学生的学习方案
在明确英语教学目标的基础 上，选择适合自身英语水平的学习方式，运用科学有效的学习方法进行课前预习，并监督自己学习英语的实施情况。课前预习是学生在教师授课之前所进行的自主性学习，是学生对知识 的主动探索 ，学生通过课前预 习能够提早知道教师 的授课内容，将不懂的知识点，通过自主学习找到解决问题的思路，降低课堂知识的难度，提高课堂的学习效率。除此之外，开展课前阅读教学，通过课前阅读 能够判断课堂上知识的难易程度，结合自身的情况，侧重听课 前阅读中没有完全理解的知识点，对于不懂的问题能够及时地及时地 问教师，从而达到学会课堂知识点的目的。课前阅读对于 教师来说，能够帮助其顺利地完成教学任务，提高教学质量，培养学生自主学习的能力，因此初中教学的课前阅读非常重要。意味着学生能够激发丰富想象空间，会被画面所吸引住，对提升自身的高效课堂和培养语言理解能力，使得学生在自主教学的同时受到语言熏陶。
总结
总而言之，培养初中学生的学习兴趣对学生英语阅读训练启发有很大的帮助。运用专业技术更加加深学生的英语领会能力，领悟英语其中蕴含的多重的教育价值，初中英语教师可对专业课堂教学内容进行利用和改造，从不同的角度开展灵活的教学活动，提高初中学生学习英语的积极性。
参考文献
[1]杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周1673-9132.2019.33.091
[2]王永凤.初中英语教学中存在的问题及解决对策[J].东西南北：教育，(2019)7-0301-01.
本文系2020年驻马店市教育科学“十三五”规划课题《当前初中英语课堂教学存在问题及对策研究》(课题编号是:ZJKYKT2020—291)相关研究成果之一。
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