吕志强
福建省泉州市永春县军兜小学
摘要：作文教学是小学语文工作中的重头戏，搞好作文教学工作不仅是新课程理念下提升学生语文素养的有效途径，也是培养学生语言综合运用能力的关键环节。站在新的历史起点，小学语文教师如何成功运用教学手段和方法来激发学生们的作文兴趣，提高他们的作文水平的确值得深思。
关键词：小学语文；作文；有效策略
小学作文是小学语文的重要组成部分，作文能力是语文水平的重要体现，所以小学作文教学非常重要。从目前小学作文来看，学生的写作动机与兴趣没有调动起来，没有养成自觉写作的习惯，大多数学生是为了应付教师的检查而作。让很多教师在教学中感到头疼，也让很多学生挠头，这都是源于小学作文特有的内容和特点， 在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。
一、培养兴趣
小学生年龄小，生活阅历和经验较少，用文字和句子来表达情感尚欠缺相关能力，所以在作文写作时感觉到困难是理所当然的，教师应该理解。教师在学生作文课上需要做的第一件事应该是培养学生兴趣，兴趣是最好的老师，只要有兴趣，任何事情都不是问题。教师要帮着学生培养写作兴趣，引导学生克服写作的心理障碍，激发学习的兴趣和动机，等到学生在写作中得到乐趣，并将其作为一种快乐时，作文对于小学生来说将由“怕”转为“爱”，并且变得希望用文字表达情感。教学实践中有很多例子可以证明当学生对某一门科目产生兴趣时，学生在这门课中的学习主动性将得到很大提升，创造性思维变得更加活跃。所以语文教师在语文作文教学过程中要努力激发学生写作的欲望和动机，严禁用自己的认知结构来限制学生的思维发挥。教师要学会换位思考，利用的眼睛看待问题，用学生的耳朵来倾听世界，从而寻找自己的思想和学生思想的共鸣。然后教师要抓住时机点燃学生心头火花，使其产生强烈的写作动机，根据自己的兴趣和欲望进行写作。
二、观察生活
艺术来源于生活，作文写作的素材也来源于生活。因此，教师必须要时刻将作文教学和语文教学相结合，让每一个时刻都可以成为写作的素材。学生的思维往往都非常狭窄，仅仅只局限在家庭和学校，但是事实上，我们所处的生活环境是非常丰富多彩、变化万千的，几乎每时每刻我们的生活都有变化，即使学生的生活只有学校和家庭，只要学生细心观察，同样也可以积累一些写作的素材和生活知识。但是这种观察并不是走马观花地单纯去看，而是应该抓住事物的特点去观察，知道事物的特点再去观察事物，可以真正地认识到事物的真实的一面。五、教师的引导学生对于作文写作的提升，不仅仅需要学生自身的阅读量的增加和素材的积累，还需要教师在课堂上对学生进行准确的教学，教师在进行作文教学时需要教导学生如何描写人物和环境，不同文体的文章的格式是怎么样的，这些对于学生作文水平和课堂教学质量的提升是非常有效的。
三、注重积累
荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。小学生写某一篇文章，其实就是综合地表现他的知识、语言、思想等方面的积累，没有生活积累，就没有写作素材，学生将无话可说。而没有语言积累，学生作文将是“茶壶里装饺子——有货倒不出来”。
生活积累就需要学生平时多留心观察周围的事物，除了多看，还要多听、多分析，做生活的“有心人”。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。语言积累，我们可以通过多看书，间接地丰富生活，又可直接从书中积累语言材料。我们平时不仅要读好课内书，也要利用课余时间多看些课外书。看书不能囫囵吞枣地看，要一边读一边想，佳作名篇要做到熟读精思。平时看书还可以设立好词佳句本，把优秀词句摘记下来，优美语句，要做到熟读成诵，“储存”到自己的“大脑银行”中去，需要时再从里面“支取”出来运用，变为自己的东西。如我班的小敏同学在写男同学打架被人拉开后不服气想再次出手时，她是这样写的：“这时，张华怒目圆瞪，铁青着脸，狠狠地咬着牙，拳头握得‘咯吱吱直响，准备再次出击。”她把张华的神态、动作描写得十分清楚、具体，让读者在阅读时都能感受到张华的愤怒和不服气。如果没有平时的生活和语言的积累是写不出这样的文章的。
四、增加阅读量
在当下的作文教学中，学生的阅读量少，积累的材料也不够多，撑不起学生想要表述的文章内容，或者说学生没有好的词汇或者是描写语句来表达自己想要表达的情感内容，即使是學生勉强描述出了自己想要表达的情感，但是也有可能没有足够的笔力去将情感表达得生动形象，而造成这些情况的原因是学生的知识面太窄，阅读量不够，所储备的知识量跟不上自己的思路。所以，如果想要改变这种现状，就需要增加学生的阅读量和知识储备量，让学生在通过书本开拓眼界的同时丰富知识储备量。大量阅读也可以让学生的语感增强，从而有效地提高学生的写作能力。
写作的基础就是对于他人文章的大量阅读，从书本中汲取别人的写作方法和写作风格，积累词汇量和优美语句的积累量，开拓自己的视野，有效地为自己的作文写作打下坚实的基础。单一的阅读很容易让学生产生厌烦心理，因此阅读可以采用多种不同的方法，教师和家长可以根据学生的年龄特点和心理特点选取一些适合学生的书籍，这样就可以有效地提升学生对于阅读的兴趣，不容易产生厌烦心理。书籍的内容可以是非常广泛的，但是需要保证书籍的质量并且需要是内容积极向上的书籍，因为小学生的年龄偏小，他们对于事物的识别能力不强，没有办法去辨别是好是坏。而健康积极向上的书籍可以引导学生走向更加广阔美好的世界，开拓学生的视野。内容不健康的书籍会误导学生，更可能会引导学生走上歪路。因此，对于学生的阅读的书籍一定要严格把控。长时间的大量阅读，学生就会顺理成章地积累自己的语感、并且形成一定的语言基础，这样一来，学生对于作文写作就不会太过于苦恼，而是会更加得心应手。
我国的语言文字博大精深，需要我们从小就开始学习。在小学教育阶段，小学生作文能力的培养是小学教育的重中之重，是需要广大小学语文教师共同研究、探讨的问题。随着时代的发展，信息技术深入到课堂教学中，更多的教学方法与教学手段将会随着技术与时代的发展，创新地应用到教学课堂中。小学语文教师更是不断地研究教学、了解学情，从多方面培养小学生的观察能力和实践能力，进而提高小学生的作文写作能力，以便使他们写出更好的作文。
参考文献:
[1]曾乐红.提升小学语文写作教学有效性的策略探究[J].教育科学：引文版，2017（03）：120.
[2]曹玉荣.新课程理念下小学作文的有效指导方法[J].语文教学与研究：综合天地，2017（02）：55-56.