金丽娟
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：培养学生的读写能力是小学阶段语文教学中的重中之重，因为随着当前素质教育的深入开展，仅仅教会学生基础的语文知识是完全不够的，教师还应该关注学生基本能力的培养。在小学阶段的语文读写能力培养过程中，教师应该积极学习先进的教学思想，引入现代化的信息技术手段，利用多媒体促进小学理解教学内容，建立网络交流平台等多种方式，丰富学生的学习方式，提升课堂教学效率。
关键词：信息技术；读写能力；教学策略
引言：突显能力是培养学生终身发展的必要素质，也是小学阶段学生学习质量的重点。读和写是一个厚积薄发的过程，因为学生只有学会阅读才能学会写作，才能真正做到提升学生的学习能力的教学目标。随着现代化信息技术的飞速发展，越来越多的信息技术给小学阶段的教学带来了巨大的便利，利用信息技术不仅可以提升课堂教学效率，还能够满足学生的学习需求，提高小学阶段的语文教学质量。
一、利用多媒体设备提升学生的理解能力
随着教育教学的不断深入发展，当前多媒体已经悄然走入到越来越多的小学课堂教学过程中来。当前的多媒体教学内容越来越丰富多彩，教学资源也越来越现代化，多媒体不仅可以呈现出高清的画面，还能用更加优美的音乐和清晰的视频来吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，让学生能够更加积极主动的参与到课堂学习过程中来。为了更好地达到课堂教学目标，当前越来越多的小学校园中都已经安装了多媒体设备，这些多媒体设备都为学生的读写能力培养提供了必要的硬件保证。
因此，教师在日常教学过程中，也应该积极学习相关的知识，不断利用多媒体设备来丰富课堂教学资源和课堂教学形式，提升学生的学习效率。同时，教师还可以利用这种方式吸引学生的注意力，让学生能够长时间的把注意力集中在多媒体设备上，在观看视频的同时，达到学习的效果。中年级的小学生受到年龄的限制，学生的生活阅历非常少，很多时候都难以理解文章中的内容，此时教师就可以用多媒体设备播放相应的视频和图片等等，让学生理解文章中的实际含义，了解作者的深入思想情感，用这种生动形象的形式展现在学生面前还能更好地丰富学生的理解需求。但更值得注意的是，教师播放的图片和视频一定要与课本中的内容息息相关，这样才不会模糊学生的学习目标，才能更好的提高学生的学习效率。
举例来说，在《乡下人家》这篇文章的学习过程，教师就可以利用多媒体设备引入乡村的风景图片或视频，让学生欣赏。因为当前有很多学生都处在城市之中，没有见过真正的乡村的是什么样子的，利用多媒体设备给学生播放图片，可以丰富学生的认知，满足学生的学习需求。同时，教师还可以利用多媒体设备播放这篇文章的朗读视频，让学生从朗读者的语言语调中感受到这篇文章所表达的情感，以此来丰富学生的情感教学。
二、利用多媒体导入课堂教学，开展课读写能力教育指导
在长期的教育教学过程中，应试教育占据了非常长的一段时间，灌输式的教学模式一直影响着小学阶段的语文教学。受这种传统教学观念的影响，学生的学习主体地位经常会被教师忽视，学生的学习兴趣也不高，同时受各种各样的原因影响，小学阶段的语文教学质量一直是良莠不齐，小学生的语文读写能力水平也有一定差距。在传统的教学模式中，很多教师很难实施差别化的教学，这就导致学生的读写能力培养效率一直难以达到理想的效果。但是在当前越来越多的多媒体设备可以辅助小学语文读写能力教学的培养，教师就可以利用这种模式开展有效的课堂教学。在微课的引导下，让学生自主的选择学习视频，从而有利于针对华教学的开展。同时，教师还可以利用微课这一教学平台为学生推荐适合学生观看的相关内容来满足学生的学习需求，提高课堂教学效率相比传统的无差别教学模式，这种针对化的教学模式，显然更符合学生的实际学习需求，有利于学生掌握相应的知识和理念。
除此之外，教师还可以给学生足够的空间，让学生们自主选择自己感兴趣的内容进行学习，以此来丰富学生的知识积累，来满足学生的读写能力培养需求。教学视频不仅仅是粉笔和黑板的电子化，更是集声音影像动画图像为一体的申请并茂的教学模式，教师可以将微课导学习题等多种多样的资源打包发到家长群，或者利用微课建立班级群，上传相关的资源，让学生能够及时的看到这些资源，丰富学生的知识，积累陶冶学生的情操，拓展学生的思维，满足学生的学习需求。
三、利用信息技术构建网络交流评价平台
受传统教学观念的影响，在传统的课堂教学评价过程中往往会采用教师评价的方式，这种评价方式非常单一，而且不够客观，难以达到理想的评价效果，经常使课堂互动陷入恶性循环。因此，教师应该积极转变教学观念，采用更加灵活的评价模式，让课堂交流的评价模式变得更加客观，让学生和教师都能够在这种评价模式中学了解到自身的不足，并积极改进。传统的教学评价模式都是师生面对面的交流，这种交流效率很高，但是很多学生会由于对教师产生畏惧心理，不敢抒发自己的想法，很多时候往往是教师讲学生听为主，长此以往，学生会变得不愿意与教师进行交流，师生之间缺乏有效的沟通，就不利于课堂教学的有效开展。因此，教师应该关注这一点，积极建立网络交流评价平台，来丰富学生的学习模式。从而更好地提升学生的读写能力培养效率。QQ就是一款非常强大的信息交流平台，教师可以利用QQ这一平台增强师生之间的沟通与交流，这样既能够有效地打破时间和空间的形式，也能够更好地打消学生的顾虑，
结束语：总而言之，小学生的读写能力培养不是一个一蹴而就的过程，教师应该有充足的耐心和充分的心理准备。在此过程中，教师除了积极学习专业知识，不断提升自身的专业素养，还应该不断学习科学技术，并将先进的教学理念和教学模式引入到课堂教学过程中来，不断丰富小学语文的学习内容和学习形式，提升学生的读写能力，构建高效的小学语文教学课堂。
参考文献：
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