刘静
新民市张家屯学校
摘要：随着科学技术的高速发展，当今社会对于小学数学教学中学生的综合能力培养重视程度与日俱增。让学生在小学阶段就为数学奠定良好的学习基础，能够积极主动地去进行数学学习。为此需要小学数学教师做出相应的有效对策，从而帮助学生提高综合能力，有效地提高学生的素质教育。
关键词：小学数学；综合能力；积极主动；有效对策
一、 小学数学学生综合能力培养现状分析
（一） 小学数学教学模式过于枯燥
在我国，绝大多数的小学数学课堂都采用板书式教学，密密麻麻的数字与数学符号就如同鬼画符一样挂在黑板上，在视觉上就容易让学生滋生厌烦的情绪，从而使学生的学习积极性大幅度下降，甚至出现在课堂上打瞌睡这样的糟糕情况，使得学习效率大幅度下降，使得小学数学的发展受到阻碍。
（二） 学生对于数学的认知错误
传统的小学数学教学是老师将知识点进行脉络梳理，然后交给学生，让学生对此拥有一定了解，再通过例题解析让学生明白这个知识点是如何解题的，如此这节课就结束了。这样的教学模式学生处于被动地位，他们不需要去了解、思考，只要等着老师将知识点和解题技巧送到他们面前就行，纵使他们对知识点一知半解同样可以依样画葫芦取得高分。这样的教学方式，让学生对于数学学习产生了错误认知，认为只要死记硬背就行，不需要去了解数学知识背后蕴含的深刻意义。所以，教师的传统教学观念使“解决问题”课堂教学寸步难行，降低了教学的有效性。
二、 提升学生综合能力的有效措施
（一） 采用多媒体教学形式
小学数学教师要改变传统的教学方式，可以使用新兴的多媒体技术来进行数学教学，通过动画、声音、图片等方式，营造出3D氛围的课堂让学生犹如置身于电影院一般，多媒体技术对于当下的小学生来说，是运用他们熟知的手段来进行授课的，学生内心深处会更加倾向于这种充满科学技术的教学方式。这可以让学生对课堂的兴趣大大加深也能通过视觉与听觉增强学生对知识点的记忆。
例如数学教师可以用动画的形式将相应的数学知识展示出来，对于“鸡兔同笼”这一方程知识的学习来说，学生通过动画加深自己的记忆，学会去动脑思考，到底有几只鸡几只兔，这种类似于寓教于乐的方式使得小学生能够将思绪投入课堂当中，感受积极思考的魅力，增强课堂效率。
（二） 组织小组形式合作学习
小学数学教师要意识到一个良好向上的学习氛围对于小学生学习数学的热情是十分必不可缺的。对此，数学教师要改变纯理论灌输型教学，打破数学课堂的沉闷。数学教师要注重培养学生自主学习的能力，将课堂的主动方交予学生。让学生组成学习小组进行合作学习，并让他们学会如何对于课本进行自我分析，对于其中不懂得问题或者难题，可以让学生在课下尝试靠小组的能力解决，实在不能解决就让学生纪录下来然后课堂上进行讨论彼此进步，让课堂活跃起来。
例如数学教师一开始就将学生分为几个学习小组，然后将上课的时间留出一半，先让他们小组内部花三分钟时间讨论问题，再用剩下的时间以小组形式进行讨论交流，最后教师使用后半堂课对学生自主学习产生的不足加以补充，合理运用上课的时间，不浪费一分一秒。这种小组的学习模式让学生在进行独立思考时，提高逻辑能力；让学生进行组内学习报告时，增强团队合作；让学生在进行小组交流时，体会竞争的刺激。总而言之，组织小组学习交流，一方面能提高学生的主观能动性，另一方面能促进学生的综合能力全面提高，帮助学生更好的适应小学数学的学习。
（三） 增加与学生的课前课后交流
沟通是人与人之间互相了解的一座桥梁，小学数学教师在上课前要注重结合学生内心的想法进行备课，从学生的需求出发，帮助学生建立更好的学习模式。与此同时，在课堂结束之后，教师要主动的去和学生进行交流，并了解学生关于当堂课的难题然后进行及时解决，做到当堂课的内容当下就解决，提高学习效率。而且师生之间通过交流能够形成良好的师生关系，这让学生能够亲近数学教师，积极主动的在课后询问教师问题，这能更好的提升学生的主观能动性。
例如，对于一板一眼的公式，简单粗暴，学生如果不能从深层了解学会这一公式的理论，学生就不能随心的运用该公司。对此，数学教师可以在课后花时间对学生不懂得公式或其他进行其他方式来解答，让学生能够更好的理解相应的数学公式，并加深印象。对于公式的深入了解，可以让学生对于相应问题的解答进行举一反三，这使得学生的自主思考能力也得到了大大的提高。
（四） 布置预习作业
教师可以通过课前预习这一办法，让学生进一步面对“解决问题”。对于未知的新知识，学生通过预习去思考并解决自己的疑问，对于在学习的过程中自己疑惑不解的知识点或者例题进行标记，将之记录在自己的作业本上，然后教师通过学生的作业将学生的疑问进行归纳总结后再在课堂上进行重点讲解。在这样的流程进行下，学生经历了疑问、分析、解决这三个阶段，大大提升了数学课堂教学的有效性。
例如，在学习分数运算这一章节时，学生可能会对分数的约分应该怎样去应用或者分数
的最简化又是怎么计算得到的产生疑问，学生可以通过预习来掌握知识点，依靠自己的能力 去解决问题，如此教师在课堂上可以减少大部分的时间在知识讲解上，增加学生实际做题的时间来检验学习成果，提升数学教学的有效性。
三、 结语
综上所述，小学生的综合能力提高离不开其数学教师在背后专心研究有效的策略，从方方面面的引导其对数学学习的积极性，让小学生在小学阶段就打下扎实的地基，这对于小学生未来的数学学习是必不可少的。在数学学习的过程下，能够促进学生综合能力全面发展，也让小学生认识到独立思考的重要性。
参考文献：
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