谷卫章
南京市金陵小学 江苏 南京 210046
摘要：现如今，国家正大力实施素质教育，推进教学改革。随着社会和经济的不断发展，时代赋予教育的要求也更高，即教育在于提高学生的综合素质。过去的教学方式和教学观念在如今已不适用，教师应该跟进时代的步伐，积极进行教学改革和创新，将教育的最终目的设定为培养学生的核心素养。另外，小学生正处于发展的重要阶段，是为以后学习打下基础的时期。所以，小学教师要关爱学生，给予学生人文关怀，在课堂中引导学生积极探索、独立思考，以培养学生的数学思维。
关键词：小学数学；对话教学；价值分析；教学实践
前言：对话教学，是通过教师与学生中的互动和交流，在此过程中培养学生的数学思维。小学生由于年龄较小，正处于活泼好动的时期，对日常枯燥没有变化的教学没有很大的兴趣，很容易出现注意力不集中的情况。加上小学数学作为一门理科学科，对学生计算能力和逻辑思维能力的要求也较高，练习内容较为枯燥无味，以至于对数学的学习产生厌倦和抵触情绪。如果在小学数学教学中借助对话教学来提高效率，激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考，养成独立学习的好习惯。
一、小学数学教学中对话教学的价值分析
（一）激发教学创造性，推动教学改革
数学是一门考察学生对数字敏感度和逻辑思维能力的学科，其学习内容难度和要求都较高，小学生年龄较小，学习能力不够成熟，接受新知识的速度也较慢。如果不能在日常小学数学教学中，积极引导学生，为学生提供科学且合理的学习模式，那么学生的学习热情和兴趣就不能得到充分的调动，还可能出现抵触情绪。然而，在小学教学中融入对话教学，不仅可以为学生营造一个轻松舒适的课堂氛围，更重要的是，在分析学生出现的各种情况，进而为学生提供针对性帮助的过程中，教师的教学创造性也得以激发和发展。另外，由于借助对话教学活跃了学习氛围，学生的学习积极性也得以调动，有利于学生的全面发展，进而大大推动了教育改革。
（二）发挥学生主体地位，促进全面发展
新课程改革和素质教育的实施要求，学生是学习的主体，具有其主观能动性，教师应该是学生学习的引导者，是学生价值和人生的引路人。由此可见，我们要保证在课堂上充分发挥学生的主体地位，积极引导学生。由于小学数学是学生以后学习初中数学、高中数学的基础和关键，所以我们必须要重视小学数学教学，帮助学生更好地学习。另外，小学数学中会出现某些小学生从未接触过的、较为抽象难理解的数学概念，如正方体在平面的画法，如果没有科学合理且针对的教学，小学生很难理解，更谈不上运用知识解决问题了。在过去的教学模式中，学生是课堂的“观众”，处于被动地位，很难体现学生的主动性。如果我们在教学中使用对话教学，在对话中引导学生积极思考，就可以充分发挥学生的主体地位，提高学习效率，进而促进学生的全面发展。
二、小学数学教学中对话教学的实践探讨
（一）在课堂的导入环节，应用对话教学
每节课的导入环节都非常重要，它决定着学生能不能很快地进入学习状态，所以我们要把握好导入环节。教师可以为学生创设问题情境教学，增加师生间的交流和互动，调动学习积极性，进而更高效地进入学习状态。
比如说，在认识“三角形”时，教师要创设情境，可以先学生一个问题：“你们觉得什么是三角形？它的特点是什么？”。在学生积极思考后，教师可以拿出三角尺教具展示给同学，为学生讲解，再提出“在日常生活中还有哪些物品是三角形的？”。
（二）在课堂的讲授环节，应用对话教学
在课堂的讲授过程中，学生正处于思想最活跃的阶段，我们必须抓住时机，启发学生学习。教师可以将学生分为几组，设置合理的讨论或动手任务，鼓励学生进行小组合作。通过师生间和学生间的互动和交流，消除师生的距离感，也能更好地运用对话教学的模式，使学生在对话中得到发展。
例如，在学习“三角形”时，课程标准要求学生熟练掌握三角形的画法。由于平面图形的抽象性，学生很难独立完成。这时候教师就可以利用对话的形式,引导学生观察三角形的特点及构成，再鼓励学生自己动手，将三角形画出来，进而掌握这一数学技能。
（三）在课余时间，应用对话教学
由于班级同学较多，上课的时间也有限，教师也要充分利用课余时间，帮助学生更好地学习。课后的对话要以本节课内容的重难点为主要内容。通过对话，教师循循善诱、引导鼓励学生，进而更加充分地了解学生在数学学习中不懂得的问题，同时意识到教学活动中存在的不足和缺点，及时反思，及时改正。教师要关爱学生，与学生进行和谐平等的对话，在对话中总结反思，不断进步，提高教学质量，为教育改革贡献自己的力量。
三、结语
相较于传统教学方式，对话教学较为符合时代的要求，师生间的沟通交流可以拉近师生间的距离，为课堂营造活跃轻松的学习氛围。我们要充分了解对话教学的含义，表现为言语上的交流和互动，深层意义上是精神层面的学习。通过在小学数学教学中融入对话互动，可以在很大程度上调动学生学习积极性，使得学生愿意参与到学习中，进而提高学习效率。因此，我们要将对话教学应用到教学的各个环节中去，从学生角度出发设计对话内容，促进学生的全面发展。
参考文献：
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2.张建峰.对话教学在小学数学教学中的实践应用[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（011）.
3.马岚岚.对话教学模式在小学数学教学中的应用思考[J].华夏教师，2019,(03).