张雪真
福建省泉州市丰泽区第二中心小学
摘要：小学美术教育创新思维培养对教学效果有直接影响,在小学美术教学过程中,教师必须要创设良好的教学氛围,营造教学情境,并且采取相应的教学方法。创新思维培养是目前小学美术教育改革的重点目标,教师需要从创新的角度组织教学活动,从而保障小学美术教育效果。基于此,本文概述了创新思维,简述了小学美术教育创新思维培养的重要性,对小学美术教育创新思维培养策略进行了探讨分析。
关键词：小学美术；创新思维能力；培养
创新思维的教育培养在小学学习中起着至关重要的作用, 如果学生具备良好的创新思维, 那么学生在学习任何一个科目时就会变得更加的轻松, 且学生的智力也会随着思维的创新得到不断的开发。在小学美术的教育中, 教师可以利用美术的知识引导学生创新自己的美术思维, 小学生的思维是丰富多彩, 且天马行空的, 当学生的思维得到不断的创新后, 对美术的学习也会产生更多的学习想法, 从而发展美术, 提升美术的素养和审美能力。在今后的学习生活中, 创新思维也能够给予学生许多的帮助, 让学生成为新时代教育的好学生。
一、注重培养创新思维意识
创新意识培养是小学美术教育中对学生实施创新教育的基础内容，其实，人人都有创新能力，关键在于是否有效挖掘，对于小学美术教学中学生创新精神的培养，应当注重培养学生积极探索、独立思考、勇于提问题的习惯，在实践过程中应当另辟蹊径、标新立异，敢于根据自己的构思进行创作。
如对于《大家成为好朋友》一课的学习，在课前，教师可以指导学生先对好朋友的外形特点进行观察，自主选择美术工具，课堂教学过程中，教师可以选择两幅稍有差异的图画让学生进行对比，然后请一位男同学和一位女同学到讲台上说说同学中自己好朋友的模样特征，如长长的、胖胖的脸型，大眼睛、小眼睛，长头发、短头发等，让下面学生猜猜他（她）是谁，然后再让学生形容的好朋友到讲台上再仔细观察和描述，完成观察和描述后，教师让学生根据自己的想象自由发挥创作形象。对于学生创作的画，教师要以欣赏和鼓励的眼光看待，让学生敢于将自己的想象画出来，从而不断强化学生的创新思维意识。
二、合理运用教学语言
素质教育和新课程理念都要求坚持以人为本的教育理念，就是一切以学生的发展为本，小学生年龄较小，他们在学习过程中特别注重教师对他们的情感态度与评价。作为小学美术教师，我们在教学中要善于运用自己的语言评价激发学生的内在潜能，对于表现积极与活跃的学生进行表扬和赞赏，切忌在学生出现错误时就对其加以批评和指责，对那些学习能力和接受能力较差的学生我们要及时给予鼓励。
如在教授《美妙多变的线条》时，为了使学生充分感受生活中与作品中的线及其美感，让他们深刻感知线是重要的绘画语言之一，并能够用不同的线来表现心中的感受。我在课堂上提出问题"同学们，你们想不想看老师变魔术啊？你们要学吗？"，然后将课前准备好的电线折出各种不同的线，只见有几个同学都想要自己来"变一变"，于是我腾出一部分时间给他们进行自由发挥，只见有的学生又折了与众不同的线，这时我就表扬他说"你太棒了，太有创意了。"之后学生都异常积极地参与堂课中的每一个教学环节。由此可见，教师的激励不仅能够使学生以饱满的学习热情投入学习，还有利于激发他们的创造性思维和能力。
三、创设创新思维课堂情境
创新的前提在于自由，没有自由，就没有假设，没有想象，自然也就没有创新思维的画作，学生只有在没有精神压力、心理负担的情况下才能够保持精神饱满，心情舒畅，想象力和注意力都处于积极状态，这样很容易就能够产生思想的活化。
如在学习《神气的小厨师》一课时，教师可以寓情于景，为学生们营造出一种厨师班的氛围，教师可以为学生买置办厨师帽、厨师服，并将其划分小组，每一个小组的学生可以起一个自己喜欢的饭店名字，然后将自己制作的各种食物分发个其他小组，教师可以鼓励学生大胆尝试，体会这些食物是用什么做的，如何做的，同时教师还应当鼓励学生大胆的将自己的想法说出来，这样，学生们不仅能够锻炼胆识和勇气，同时在发言过程中进行交流，学到了新的知识。当学生完成尝试后，教师可以再指导学生对自己喜欢的食物进行组合搭配，对于搭配好的食物，学生可以将其画出来，在此过程中，学生得到教师的启发，都兴致勃勃的对自己得到的食物进行搭配，有甜甜的饮料、白白的米饭、青菜、肉类等等，然后根据将搭配好的样式绘出来，再根据食物的颜色涂上颜料，大家忙活了一阵子之后，一幅幅诱人的食物画作便展现在了眼前，各种各样，搭配也各不相同，小学生们都争先恐后的让老师看自己的画作，兴致高昂。通过为学生营造创造思维的课堂情境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也引导学生激发创新思维，充分表达了自己的意愿，对于其创新能力的培养效果显著。
四、鼓励把自己所想画出来
创新思维的教育也离不开美术教师的鼓励教学, 尤其是小学生, 在美术学习的过程中更加需要教师适当的教育鼓励, 只有进行适当的鼓励, 学生学习美术才会更加的有动力, 且学生也会在教师的鼓励下创新思维, 发挥想象力, 提高美术创作的能力。
例如，在开展《美丽的盘子》这一课的美术教学时, 我先利用多媒体给学生展示一些和民族有关的特色盘子, 在欣赏的过程中先培养学生的审美能力, 为学生开阔学习的知识面, 由此给予学生一些对美丽的盘子的独特体验。接着我让学生回忆图片的内容, 鼓励学生创新对盘子的思维, 为每一位小学生都准备一个干净的盘子, 鼓励学生根据自己的想法去进行盘子的创作, 把创新出的思维想法体现在盘子的创作中, 让学生把一个白白净净的盘子变为突出自己创新思维的艺术品。在我的鼓励下, 学生展开创新思维的创作, 且学生有的是独立完成, 有的是几个人合作完成, 营造出一个良好的创作学习氛围。在学生装饰完自己的盘子以后, 我又挑拣一些很有特点的盘子, 给全班学生进行创作展示, 表扬这些学生的创新思维能力。在这一堂课的学习中, 学生不仅思维有创新, 而且还学会把自己的想法表现出来, 提高动手的能力, 丰富自己对美丽盘子的想象。
总而言之，作为小学美术教师，我们需要从多个方面多个角度思考着手来培养学生的创新思维能力，在教学过程中要不断革新教学观念，改变传统的教学方法，充分了解学生的学习兴趣和特点，善于探索并总结新的教学经验，引导他们用眼睛去观察，用心去感受，开动大脑思考并动手去实践，让他们自己切身感受和体验美术的美，从而使其创新思维和能力得以充分发挥和培养。
参考文献:
[1]马星.分析罗恩菲德的儿童中心主义对我国小学美术教育的影响[J].启迪与智慧（教育）. 2016（09）
[2]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究. 2006（11）