鲁鑫
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第二十二小学，830000
【摘要】在九年义务教育中，小学语文是基础学科，直接影响到学生其他学科的学习。在当前新课程改革的背景下，给小学语文教学提出了更高的要求和挑战。在本研究中，首先分析了小学语文教学中，培养学生核心素养的重要性，然后基于教学实践，提出了有效的教学策略。旨在为相关研究提供参考，不断提高语文教学的水平。
【关键词】核心素养；小学语文；教学；策略
一、培养学生语文核心素养的重要性
（一）可以增强学生的沟通能力
在新课程标准要求下，小学语文教学需要将学生语文综合能力作为重点，不断提高学生的语文核心素养，同时让学生在学习中不断增强自身的语言沟通和交际能力。小学生喜欢模仿，同时他们的知识学习能力很强，因此，语文教学可以让学生之间进行沟通和交流，尊重学生的思想和看法，提高学生之间交流的效率，促进学生间的相互学习，取长补短。
（二）可以帮助学生培养良好的语感
在语文的学习中，学生的语感尤其重要，只有学生形成了良好的语感，才可以让他们在学习中感觉游刃有余，大大降低语文学习的难度，同时提高学生的写作和阅读能力，让学生深刻认识到文章中表达的思想感情和内容，这样在以后的写作中，他们能够顺畅自如。语感的培养是一个长期积累的过程，能够让学生建立起语文学习的积极性，提高学生的语言能力和语言天赋，让学生善于表达。
（三）可以助力素质教育
在当前素质教育不断深入的背景下，需要基于青少年自身的认知特点开展教学，全面加强学生德、智、体、美、劳等等教学。在小学语文教学中，培养学生的核心素养能够不断提高他们的思想道德意识和观念，增强学生个人修养，提高学习能力，推动素质教育的顺利开展。
二、基于核心素养导向的小学语文教学策略
（一）挖掘文本情感，培养学生核心素养
小学生因为年纪小，他们的情感认知不足，缺乏对语文文章感性的认识，因此教师要充分引导学生进行情感的挖掘，让学生更好的理解文本，增强他们的阅读理解能力。要让学生感悟到文章包含的思想感，首先需要让学生能够充分认识字拼音词语和段落等等，这样才能给语言学习打下基础，让学生灵活的运用知识。只有读懂了文本，才能够用心去体会。教师在语文课堂教学中，不但要引导学生语文知识的学习，同时要充分激发学生的情感，弥补他们经验不足的劣势。比如在《静夜思》的教学中，根据“举头望明月，低头思故乡”，让学生结合自己生活的实际，思考这种背井离乡的思乡之情，从而产生和诗人思想感情的共鸣。在学生进行文本情感感知的同时，能够提高自己的阅读理解能力，提高自身创新思维能力，增强情感意识，提高核心素养。
（二）优化课堂教学，有效培养学生核心素养
课堂是教学的主要阵地，因此教师必须要科学地优化课堂内容，加强课堂设计，给学生的学习带来和谐的氛围。
在教学中，教师要充分使用多媒体等等信息化教学方式，比如在《桂林山水》课程教学中，教师可以将事先准备好的视频和幻灯片、图片等等播放出来，让学生能够深入地体会“漓江水的清、漓江水的静和漓江水的绿。在各种感官刺激下，充分吸引学生，让学生能够深入地了解文章的内容，并且能够感知到桂林山水的特点，增强学生的情感体验。另外，教师也能够进行表演环节的设置，比如，让学生进行课文的朗读，或者是采用情景体验的方式，促使学生能够熟悉文章，深入学习语言和情感，提高学生的核心素养。最后，教师可以使用拓展和增强引申的形式，让学生根据自身的出游体验，针对人文景点和名山大川等等进行讨论，在其中让学生能够开拓视野，扩展知识面，并且提高学生的语言表达能力，增强他们的社会适应能力。
（三）紧扣人文因素，提高学生核心素养
语文承载了我国古代传统文化，同时也集中包含了大量的人文情怀。在小学语文教学中，教师要让学生体会文章的内涵，感知语言的魅力，提高语文学习的积极性。同时，教师要让学生自发学习语文，提高学习效果。
语文教材是经过严格筛选的，包含了我国文学精华，同时也符合小学阶段的认知水平，能够让学生感受文词优美和其中的内涵，同时提高学生的情感认知，培养学生的核心素养。比如在《大禹治水》课堂教学中，教师可以采用对比的方式，将之前人们在洪水中遭受的惨状和治水之后到处生机勃勃、安居乐业的繁华景象进行对比，让学生了解大禹治水承担的压力和带来的效益，对古代神话和历史产生向往之情，增强他们的爱国情感。教师在教学中可以充分利用传统文化故事，让学生不断阅读和积累，感悟其中的内涵，提高他们的阅读能力，增强他们的语言运用的能力。
处理课堂教学之外，教师还可以给学生推荐课外阅读的书籍，比如《岳飞传》，让学生不断扩大阅读的范围，对传统英雄人物产生崇拜之情，提高阅读品味，培养核心素养。
（三）培养学生的创造能力和审美能力
语文是一科人文性很强的学科，需要将学生情趣审美的培养作为主要的内容，同时要提高学生的社会鉴赏力，因此，在进行语文课文选择时，需要充分考虑到语言的优美和内容的丰富。在过去的教学模式中，更多的是将语文作为工具性学科进行教学的，并且教学重点是字词、修辞和句子等等，这些也都是考试的内容，在教学中，缺乏对学生审美价值和人文情趣培养的内容。在新课程标准中，认为需要尊重语文的人文性，不断提高学生的审美，并且要求教师按照教学内容，贯穿审美情趣教学到整体的教学活动中，从而不断提高学生自身的审美能力。比如，在一些古代诗歌中包含着丰富的意境，比如王维《山居秋暝》中写道：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”在在引导学生进行诗歌鉴赏时，要让学生放松身心，从而能够感觉置身其中，同时对诗的内涵进行了解，感受到美的同时，能够主动地去利用这些知识，提高文章美感。
三、结束语
综上所述，在当前素质教育背景下，核心素养成为教学的主要内容。因此，小学语文教学必须要承担起核心素养培养的重任，掌握语文教学中核心素养的基本内涵，引导学生构建语文思维，提高学生的审美能力，增强他们的语言应用能力，从而促进学生全面发展。
【参考文献】
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