龙成琼
贵州省遵义市红花岗区深溪镇中心学校 563005
摘要：众所周知，在当前的语文学科教学当中，阅读教学和写作教学占据着极其重要的地位。对于小学语文教学来说，培养小学生的阅读能力和习作能力是重点也是难点。课外阅读积累对提升小学生习作能力具有极大的帮助，但是不少语文教师和小学生由于受应试教育弊端的影响，没有对课外阅读引起重视，从而影响了小学生习作水平的提升。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
引言
作文作为小学语文重要组成部分，是学生语文综合能力的体现，需要教师在教学中给予特别的重视。但在教学中笔者发现，大多数小学生的作文水平普遍比较低下，究其原因，主要在于学生语文基础知识不牢固、语文素材积累数量不足，以至于在作文中出现无话可说的现象。基于这个大背景，开展课外阅读就显得十分重要。课外阅读在小学语文教学中的融入，不仅可以唤醒学生阅读意识，还能推动学生自主阅读，进而完成写作素材积累，为学生作文水平提升打下坚实基础。
一、课外阅读在小学语文作文教学的重要性
（一）增强小学生的语文表达能力
小学生生活经验缺乏、身心处在发展阶段的特点决定了他们在作文中无法流畅的表达，而通过课外阅读不仅可以弥补课堂的局限，还能丰富学生的词汇，使其在描写景物、人的时候，能够准确、优美的表达，比如在阅读课外读物《大林和小林》之后，教师可以指导学生摘抄文中描写月亮、太阳以及海水的语句：“月亮戴着平平的帽子向西走下去，太阳从东边吐出红光来，红里面带着金色，照着树林美丽极了；碧绿的海水一滚一滚的，卷起一道道白边，哗哗地响着，一碰到岛边的岩石上，就散成一个个的水珠。”并要求学生尝试仿写。在教师的指导下、在同学们调动以往经验的基础上，就可以试着写出太阳、海面、月亮等景物之间的联系并丰富，作文水平就能在一次次地仿写中提高。
（二）激发学生的写作兴趣
和语文课本中的有限内容不同，课外阅读类型多样、内容丰富、范围广泛，
学生按照本身的兴趣及行为习惯，甄选适当的阅读内容，在阅读中体味知识的快乐，借此养成比较良好的自主写作习惯。这对于提高小学生的写作水准而言，有着相当重要的作用。
（三）能够帮助学生积累写作素材
课外读物不但具有多样性，其内容和类型也是十分丰富的。学生通过阅读课外读物不但可以拓宽知识视野，提高理解能力，促使自身得到更好的发展，而且还能够在阅读中掌握许多写作技巧，了解到许多实际例子、名人事迹和历史典故等知识内容，并将这些材料用作自己的写作素材，从而充实自己的作文内容，提高写作水平。因此，小学语文教师要充分意识到课外阅读对小学语文写作教学的重要性，在为学生推荐和挑选课外读物时，不仅要注重课外读物内容的深度和广度，还要关注课外读物类型的多样化，针对学生兴趣和教学目标合理地向学生推荐具有针对性、教学性的课外书籍，从而激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
二、利用课外阅读提升小学生语文水平的措施
（一）丰富学生的写作素材
现在，制约学生写作能力的重要原因之一是学生的人生经验非常少，在利用素材方面的能力有待提升。所以，任课教师在推动写作教学的过程中，应该鼓励学生在情况允可的情况下，尽可能地增加其课外阅读量。在这个过程中，还需要根据学生的具体情况，帮助学生甄选对其而言难度适宜的课外读物，指导学生在阅读的过程中养成并落实随手笔记的良好习惯，促使学生不断地在课外阅读的过程中锻炼其思维能力及语言感悟能力等，引导学生厚积薄发，在丰富写作素材的同时，提高学生的写作能力。
（二）加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导
加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导，这也是有效推进小学语文课外阅读开展的重要举措。小学生对于课外阅读书籍的选择难免会因为自身的种种原因而出现不恰当的情况，教师要在其中扮演好引导者的作用。教师可以根据小学生的年龄层次和教材的内容设置进行有益的课外书籍的推荐。对于不同写作水平和知识储备的学生，教师的课外阅读书籍推荐也要有所差异。对于写作水平高、知识储备丰富的学生，教师可以推荐诸如《家》、《巴黎圣母院》等更加强调思想性的书籍，而对于写作水平不足，知识储备有限的学生，教师则可以先推荐诸如《小王子》一类的具有吸引力的美文。多样的课外阅读书籍可以丰富学生的写作视野，提供给学生进行个性化写作的诸多可能性。比如教师在进行“推进一本书”这一主题的写作教学时，学生们课外阅读的开展和进行就能够发挥充分的作用，教师的课外阅读指导能够有效的帮助学生进行书籍选择和知识积累，这对于小学语文作文教学的进行蔚为重要。
（三）制定合理的阅读计划
课外阅读虽能够有效地提高学生的写作能力，帮助学生扩大知识面积，培养学生的社会意识，但教师若在使用课外阅读辅助小学语文作文教学时，任由小学生根据自己的想法和喜好去选择书籍类型，学生便会出现盲目性。并且教师如若不严格把关学生课外读物的内容，会使学生受到很多不良影响，不但不能提高学生的写作能力，还会在一定程度上影响学生人生观、价值观、世界观的形成。因此，小学语文教师要为学生制定一个合理的阅读计划，才能够在真正意义上强化教学效果，具体可分为以下几个步骤：首先，全面掌握小学语文作文的教学目标；其次，根据学生的具体情况和实际的教学目标推荐课外阅读读物；最后，根据教学进度合理安排学生课外阅读时间。
结束语
书籍是人类的营养品，书读百遍，其义自见，通过有效的课外阅读能够激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，开拓学生的视野，增加学生的写作深度，全面提升学生的写作水平和能力。因此，在小学语文教学中，教师应该重视学生的课外阅读，对学生的课外阅读进行针对性指导，向学生推荐合适的课外阅读读物，鼓励学生大量阅读，这样不仅能够提升学生的阅读水平和写作能力，同时还适应新课程标准的要求，能够有效促进语文教学的发展。
参考文献
[1]邹燕.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[2]朱晨来.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2019(36):114.
[3]李国柱.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文科爱好者(教育教学),2018(12):184+193.