黄斌
深圳市福田区北环中学
摘要：语文课程的教学开展中作文部分的教学内容对学生提出了很高的综合性学习能力要求，在作文文体中，散文是非常常见的一种形式，但基于形散神聚的要求，散文的写作训练需要在切入点和具体的实践方法方面进行全面的规划和分析，从学生相对比较熟悉的课文内容中选取相关篇章作为案例开展散文写作的训练工作是现代初中阶段语文作文课程教学的有效方法。
关键词：初中语文；散文写作手法；作文教学；古代散文选篇
引言：
古代散文行文优美，且在情感表达的丰富性上是非常强的，将其作为散文教学的案例篇章不仅有利于帮助学生获得更好地学习感官体验，更有利于提升学生学习散文写作的主观兴趣。本文以部编版语文教材中的古代散文为例，探讨如何结合课文内容指导学生掌握散文的写作方法。
一、初中阶段作文教学中存在的分析
（一）写作训练的时间规划缺乏充足性
由于写作训练的综合性要求，单纯依托课堂教学的方式开展写作训练存在一定的局限性。并不能保证在有限的课堂教学时间内完成课文的全面教学。这不仅客观上为取得良好的写作教学效果造成了障碍，在有限时间内开展的写作训练在全面性和针对性上也存在不足。
（二）教师的写作教学方法存在局限性
这一点主要体现在两个方面。一是教师主观的教学能力和教学思路缺乏先进性和发散性，大部分教师都是依托教材内容的教学流程和散文写作教学的既定思路和方法开展相应的教育教学工作，这个过程中学生所接受的教育层次停留在散文写作的基本流程和固定的写作技巧和方法上，其个人的写作思维并没有得到全面有效地激发。二是教师个人对于散文写作手法运用的理解存在主观性过强的问题，这也会给学生造成一定的主观上的学习理解障碍。
（三）学生对于散文写作的学习兴趣不高
写作学习的过程本身就具有较高的复杂性，需要经过系统全面的学习才能掌握相应的写作方法，这是学生主观上不容易对写作教学产生浓厚兴趣的主要原因。另外，由于教师所采取的教育教学方法在形式上过于单一，且并没有做到为学生的主观课程学习过程提供充分的空间，导致学生方面主观上的写作课程学习体验不佳。这也是影响学生主观学习兴趣的主要原因。
二、写作课程与课文实例融合的基本原则
散文写作课程的教学在借助具体的课文教学实例的基础上需要把握住以下几方面基本原则。
（一）针对具体的案例篇章进行分析和研究
古代散文篇章的课文由于文体和所表达的内容特征的因素影响，对其本身的学习和理解就需要学生具备一定你的发散性思维能力，较之普通的白话文散文具有更高的理解难度。为了切实确保古代散文的教学内容作为案例时能够充分发挥作用，教师需要在实施融合教学前加大对整个教学内容素材内容的分析和研究，结合散文写作中的能力训练侧重点进行观察分析，最终为取得更好地案例应用效果打好基础。
（二）注重教育教学方法的合理利用
教育教学方法的筛选和利用是取得良好教学效果的重要前提，尤其是在散文的写作教学中，尊重学生个性化的思维过程，并结合实际做好学生的引导是非常重要的，为了取得更好地教学效果，教师需要结合不同的写作训练内容以及具体的篇章案例选取适当的教学组织方式，并且充分准备教学过程组织开展中所需要的教学素材和工具，确保全面充分地做好教学准备，促使先进的教育教学组织形式得到全面合理的利用。
（三）注重教学空间的拓展
散文写作的教学中，学生的自主学习和思维能力是写作训练中需要关注的重点内容，对于学生来说，不同的语文写作学习基础和思路特征所构思和写作出来的文章结构和感情色彩特征是存在差异的，教师应当在完成了基础的课程教学过程的同时结合学生的主观需求和学习能力拓展一部分学习空间，提高学生的散文的写作能力。
三、结合古代散文教材开展散文写作教学的科学路径
散文写作教学中，古代散文与写作教学的结合需要从课堂教学、日常写作训练两方面入手开展，具体路径如下。
（一）从课堂教学角度入手开展写作教学
从散文写作教学的角度上来说，描写教学、立意教学两方面是散文教学的重点内容。例如，在描写能力的提升方面，教师可借助《核舟记》这篇散文的内容，关注作者描写的核舟过程，分别包括长、宽以及小窗结构的描写，让学生体会到细节描写在散文写作中的重要意义，另外，教师还可以在教学的过程中依托核舟记所描写的实物寻找一些有参考价值的视频或图片资料作为教学观察的素材。在立意教学方面，教师可借助《岳阳楼记》这篇课文，摘出其中典型的代表立意层次的情感表达句子作为散文写作教学立意重要性的讲解案例，让学生体会到立意在提升散文写作思想层面层次方面的重要性。比较具有代表性的句子即“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
（二）日常写作训练中的教学开展
在日常的写作训练中，主要可以通过随笔、读后感、日记的方式进行写作训练。其中，随笔训练中教师可以将写景或重点突出情感表达的内容作为散文写作的侧重点。例如，选取写景抒情的典型代表《醉翁亭记》作为教学引导案例。通过将作者描写的场景还原为图片或视频的形式，作为学生的写作素材，让学生结合自身的主观感受进行随笔创作。另外，教师还可以通过读后感和日记的方式，将散文写作训练的方式以一种更为轻松愉快的方式展现出来，让学生更能为切实的体会到散文课程学习的乐趣，这也是取得更好地教学效果的有效路径。
三、结束语
散文写作教学对于初中生来讲具有一定的客观难度，需要教师结合散文写作的核心侧重点，以具体课文内容为依托，开展好教学引导和教学组织，力求通过合理的融合应用取得更好地散文写作教学效果。
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注：深圳市福田区教育科学规划项目课题《深度学习视域下初中散文几种常用的写作手法在教学中的运用》论文；深圳市德育课题《品格教育》论文。