张在安
云南省腾冲市第一中学 679100
摘要：在教学研究学者不断深入研究阅读教学方法后，整本书阅读教学模式成为当前语文阅读教学中的重要教学模式，原因是此模式能够培养学生独立思考的能力、具备批判意识、提升创新思维等。高中语文教学中注重了整本书阅读教学法，而如何充分发挥出此教学法的作用，教师已经采用了多种教学模式进行实践。其中，思维导图教学法充分发挥出了整本书阅读教学的作用，能够帮助学生快速理解整本书并抓住阅读的重点，显著提升学生的阅读理解能力。
关键词：解析思维导图高中语文整本书阅读应用
引言
思维导图教学模式将分析、思考以及探究进行了有效的结合，在拓宽学生语文阅读范围的同时能够有效提高学生的语文阅读速度，对提高高中生语文阅读能力有重要意义。在高中语文阅读教学中，教师一定要及时转变自己的教学观念，借助思维导图进行教学，从而帮助学生尽快地掌握语文阅读技巧。
一、思维导图应用于整本书阅读教学中具有的优势
（一）帮助学生形成结构性的知识体系
思维导图诞生初期是以增强记忆的方式进行应用，利用各种图形与想象力进行结合，形成可促进人们深刻记忆的组织结构。组织结构中的各分支之间存在较强的关联性，能够通过每个分支的指引而形成整体结构的记忆过程。应用思维导图中的内容涉及文字、线条、形状、颜色等，利用文字表示出关键词、利用形状表示某个内容、利用线条表示出各文字之间的关系、利用颜色实现区分性的记忆。在整本书阅读教学中应用思维导图，能够将整本书中的重要关键词挖掘出来。首先挖掘核心关键词，围绕此关键词进行联想拓展出更多的信息，并同样应用关键词进行表示，运用线条将各关键词进行关联，帮助学生明确层次关系，再利用颜色帮助学生区分每一个层次，实现帮助学生深刻记忆并理解整本书内容的目的。可见，在整本书阅读教学中应用思维导图教学法，能够帮助学生形成结构性的知识体系，实现快速记忆与理解。
（二）促进学生有意义的学习
阅读教学的目的是培养学生理解能力并从中掌握写作手法及新的词汇等，由于语文知识内容较为广泛，并且理解能力的培养并非一朝一夕完成，学生在阅读学习中需要掌握系统性的学习方法。而学生在实际语文阅读学习中，经常会表现出不知如何学习语文的现象，只能盲目地进行学习。
教师在开展整本书阅读教学时，如果将思维导图应用于教学中，除了能够让学生掌握整本书的情节发展外，还能够在学习过程中实现系统性学习的过程，表现在学生可应用思维导图将各种知识点以层次划分的方式绘制出来，学生通过层层学习也就是系统性的学习过程实现有意义的学习，而不是以往盲目性的学习。
二、思维导图在高中语文整本书阅读中的应用策略
（一）激发学生整本书的阅读兴趣实现自主学习能力有效提升
在学习高中语文《雷雨》课程时，教材中只是节选此篇故事的一部分，教师在实际教学中应采取整本书的阅读教学过程，让学生对整本书产生正确理解，实现《雷雨》教学内容编制的培养学生把握情节发展能力、掌握人物特点能力等教学目标。以往教学中普遍采用的教学方法是组织学生排演话剧的方式理解故事内容及人物特点，而学生在排演时不能准确把握人物特点，进而降低了教学效果。教师可以采用思维导图教学法，将整本书的核心关键词标出来，比如故事情节的发展、人物特点等，并采用不同颜色代表不同人物、图案代表情节发展过程，比如运用大雨图案表现下雨等。在学生了解情节发展动态及掌握不同人物特点后，并从人物刻画方式的角度出发，感悟每段材料在描写人物外貌、性格等方面具体使用的方法，形成对比，然后再实施排演话剧的过程能够促进学生将自己理解的人物特点表现出来，还可以在表现过程中让其他未参演的学生正确把握人物特点，达到本节课的教学目标。
（二）利用思维导图发展学生发散性思维能力
思维导图作为现代教育中的重要工具，其对学生发散性思考具有不小助力功效。这是因为思维导图本身就具有表现发散性思考之功能，不管是在教学过程中运用其进行教学，还是引导学生掌握使用其的方法和技巧，都能在降低教学难度的同时发展学生发散性思维能力。教师应当于日常教学时大量运用思维导图，同时传授学生绘画导图的方法技巧，从而鼓励学生主动使用导图梳理知识，最大程度发挥其工具作用和价值，并在语文教学中得以广泛应用。例如在教学《六国论》这篇课文时，教师布置了课前预习任务，并要求学生根据预习内容绘制相应的思维导图。在课堂上，教师鼓励学生分享他们绘制的思维导图，进行评价，并组织学生围绕论点、论证、结论等重新构思和绘制，确保学生能够清晰理解课文结构和内涵，同时培养发散性思维能力。
结束语
综上所述，在高中语文整本书阅读教学中运用思维导图，能够将整本书的脉络通过图案、颜色、文字、线条等方式进行展示，能够让学生通过观看绘制的思维导图对整本书产生正确的理解。
参考文献
[1]薛文竹.思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[2]杨淑荣.思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用[J].试题与研究,2020(11):54.
[3]王雪婷.思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用探索[J].课外语文,2019(07):128-129.