张敏
（广西钦州市灵山县旧州镇古修小学 广西 钦州 535400）
【提要】课
外阅读是一种特别重要的方式，它能够极大地调动同学们的积极性，使同学们更加有效地理解知识。本文主要研究的就是小学语文教学中如何有效开展课外阅读活动，从而提升小学生的理解力，提升教学质量。
【关键词】小学 语文 课外 阅读
一、引言
对于小学生而言，认识世界的方式是多种多样的，而阅读则是同学们打开认识世界大门的钥匙，如何有效开展课外阅读，首先思考为什么需要进行课外阅读，课外阅读有哪些优势，其次是采用什么样的方式来鼓励同学们进行课外阅读。
二、语文课外阅读现状
在当前小学语文教学过程中，仍然存在着一些问题，尤其在于课外阅读的这个环节，其中就包含以下几种情况。
（一）学生不感兴趣
小学生年龄小，没形成自主阅读的习惯，导致他们对看课外书没兴趣，再者就是作业多没有时间去看课外书。长时间不看，就容易懒惰。
（二）教师教学方法有误
教师布置的课后阅读范围宽，同学们不知道如何选择。教师没有针对某一个话题布置同学们阅读，阅读过程中如何做笔记也没有具体说明。总的来说在课外阅读中存在的问题包括：学生“不想读”，教师“教不好”。
三、课外阅读的作用
随着电脑电视等电子产品的普及，同学们获得知识的方法多种多样。那么就需要分析一下究竟课外阅读的作用体现在那些方面。第一，课堂上的文章，很多都是节选的文章，在很大程度上不能够完全反映作者的真实想法。通过课外阅读就能够阅读到作者的生活背景，时代背景等等，虽然小学生的理解能力有限，但是长久地耳濡目染，自然也会有自己的理解。正所谓“读书破万卷下笔如有神”，有些事情就是做多了自然会有意想不到的收获。第二，课外阅读的形式多样，根据小学生自身的特点，可以选择不同的方法方便学生阅读，如小学生对书本的喜爱度，没有对动画片的喜爱度高，小学生特别好动，但是对于自己喜欢的东西就能够全神贯注。因此只要选择适合小学生的课外读物就能够让其加深对知识的理解。第三，课外阅读完之后，学生之间相互分享，出现的难点，可以提交给老师进行处理。一方面促进师生情谊，另一方面也能解决学生的问题。课外阅读对教学的作用很明显，书本的知识已经不足以满足同学们的求知欲，再者书本知识更换慢，不能够与时俱进。因此在新的时代我们需要选择更加适合于当代人的阅读策略。
四、有效运用课外阅读
课外阅读对于小学生而言是一个宽泛的学习领域，教师指导同学们进行课外阅读时，需要注意以下几个方面。
（一）选择课外阅读材料
课外阅读的种类特别多，教师要根据所教的同学们的实际情况，寻找适合他们阅读的材料，确保同学们阅读到有价值的内容，如选择1.经典读物：教师为同学们提供一些经典的读物，让他们不仅能够加深对自然规律的了解，也能够熟悉传统文化，还能培养优良品德，形成正确的人生观、世界观、价值观。阅读过程中，可以通过古诗词朗诵比赛形式，让同学们熟读诗词歌赋加深对知识的理解。2.实时性读物：小学语文教师可以给同学们筛选适合的读物，一方面这些读物有利于学生的理解，另一方面能够让同学们在业余时间理解新鲜知识，能拓宽自己眼界。如可以选择小学生比较喜爱的阅读期刊《动物大世界》《中国少年报》《中国经典美文》等等，这些文章都能够调动同学们积极性。而且在教学的过程中，教师可以专门拿出部分时间，让同学们分享自己阅读的心得。3.课内拓展：课外阅读作为课内文章的拓展，能够让同学们理解整篇文章的写作背景和作者的处境，从而更好地去理解文章所需要表达的含义。如学习李白的诗歌时，可以先看一下有关开元盛世的文章，这是李白所处的时代背景，从而可以更加容易地理解李白诗歌所要表达的含义。
（二）指导课外阅读方法
小学生的阅读方法一般包括精读法、批注阅读法、背诵法、抄写法、小组讨论法等，这些方法对于阅读而言十分重要。但就小学生而言，这些方法并不太实用，由于小学生年龄小的特点，他们注意力不够集中，没有的耐心去静坐阅读，因而教师可以借助多媒体的手段开展阅读，通过多媒体呈现出来的内容图文并茂，容易吸引同学们的注意力和阅读积极性。教师借助网络优势，选择一些适合同学们年龄段的读物阅读，阅读过程中标记出每个字词的含义以及断句方式，用笔划出来；还可以让他们在阅读后，对感觉比较好的语句进行摘录，然后拿来与同学分享，为以后的写作积累知识点。对于课外阅读而言，如何高效开展应用到教学中，主要就是选择适合的读物，以及如何进行阅读，这两方面处理好了之后，自然就能够有效利用。总之，知识来源于实践，阅读方法也是在学习中掌握的。同学们不仅仅要在课堂中获取知识，更重要的是要学习如何获取知识的能力。语文教学不单纯是传授知识，还要“授人以渔”。
五、结束语
对于课外阅读而言，教师扮演的角色是十分重要的，应该采用切合于学生自身特点的刊物进行阅读，调动他们的积极性，从而有效地促进语文教学。其实对于教学本身而言，学生作为主体，就应该体现自己的主人翁意识，学习知识并分享知识。主动学习的能力，对于日后的学习作用是十分巨大的。有些同学没时间阅读，有的不知道看什么，教师可以根据这种课外阅读的现状，采用相对应的策略进行处理，包括选取经典的读物，时代相关的读物，以及与课程相关的读物，并采用不同的教学方法进行教学，这能在极大的程度上调动学生的积极性，促进小学生对知识的理解，提升教学质量。
参考文献：
1.小学语文课外阅读存在的问题及对策。《读写算（教育教学研究）》2014年44期，郭大玮
2.小学语文课外阅读实践活动有效性探究。《语文学刊》2011年12期，朱小燕