王晓娟
陕西省渭南市潼关县北极小学 陕西渭南 714399
摘要：小学生阅读能力培养是现阶段小学语文教学中的重点内容之一，它是对传统小学语文教学方式的一种改革，它更关注学生语文学习能力的培养，对于提升学生的语文综合素养有非常重要的意义。小学生阅读能力的培养要求教师在教学过程中不断学习新思想，创新教学方案，转换教学方式，并且明确教学目标，利用对比阅读等方式，精简课堂内容，让学生更加清晰地看到不同文章之间的差异，从而更好地提升自身的阅读和写作能力，这不仅有利于提升学生的信息加工能力，对学生其他学科的学习也有非常重要的意义。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略;
引言
随着新课改的深入推行，许多教育策略都发生了改变，从传统的语文教学中走出来，大多数课堂教学开始强调学生的主体性。阅读教学在小学阶段中的应用能够让课堂变得更加活跃，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，帮助学生发现语文的魅力，从而培养学生的语文学习兴趣，激发学生的阅读潜能，培养良好的阅读习惯。
一、小学语文阅读教学现状
对小学教学的分析发现，教师在开展学习过程中仍然存在部分问题，妨碍了语言阅读的效率，比如.在教学方法和教学中，对一些教师来说，阅读的重要性没有得到充分理解，学生在课堂上没有足够的时间阅读，这一直是提高学生语言完整性的一个重大障碍。此外，负责学校教育理念的教师，在大部分教学活动中，只充分注意提高学生的语言成绩，而忽视了对学生的语言发音培训，学生的语言能力很难提高。在阅读教程的过程中，学生即使专心阅读学习过程，也很难养成良好的阅读习惯。但是，在学习过程中，他们没有为学生提供正确的阅读环境、正确的阅读时间和正确的阅读行为，因此学生提高了阅读能力和受欢迎程度，学习只停留在表面上。二、阅读技术。在本教程中，一些教师的代表性太强，无法突出学生的地位。教师在阅读和阅读内容方面有自己的习惯、经验和见解，而制定培养学生自我意识、促进自觉、缺乏学习意义和学生自我阅读能力不断提高的教学大纲，使他们难以养成良好的阅读习惯。因此，教师必须充分关注阅读教学中的活动，例如 .通过引进先进的教育理念，提高语文阅读效率和教学质量。
二、小学高年级语文阅读教学策略
（一）创新阅读教学观念，培养学生的阅读兴趣
受传统教学模式的影响，很多教师认为教师是课堂上的主体，只需要向学生教授理论知识。这种观点导致教师忽略了学生的消化过程，甚至原本和谐轻松的阅读教学变成了题目分析课程，让学生对阅读产生了抵触情绪，没有做到对学生阅读兴趣的培养。为了提升课堂效率，教师要敢于创新思维，端正自己的阅读教学态度，将学生作为课堂上的主体，发挥学生的主观能动性，帮助学生培养阅读技巧。教师在课下要和学生经常沟通交流，了解学生的阅读兴趣导向，并以此为根据进行阅读课的教学，不仅可以有助于学生主动地融入课堂，提高学生的课堂参与度，还可以提高教师在班级内的信服力，构建和谐美好的课堂氛围。另外，教师在课堂过程中要扮演好引领者的角色，规划好课程流程，多加关注学生的自主学习环节，为学生提供更多的阅读时间。大量研究表明，在阅读过程中，教师减少对学生的限制可以让学生充分发挥想象力，让学生自己遨游在阅读的海洋中，激发学生的阅读潜力。
（二）创新阅读方式，让学生在阅读的过程中积累
由于小学生年纪较小，生活阅历较少，因此在阅读过程中也不会过多思考，大多是粗略阅读，阅读印象不会很深，这样不管阅读多少书籍所汲取的营养都是非常有限的。此时教师就可以鼓励学生转变阅读方式，追求阅读的质量，细细品味文中值得深入思考的内容。这样不仅可以提升学生的阅读效率，还可以丰富学生的阅读和朗读情感，进而有效提高小学语文阅读教学的教学质量和效率。除此之外，语文学习讲究厚积薄发，学生只有在日常阅读中积累大量的好词好句和素材才能够有足够的文采，才能够写出优秀的文章。因此，在小学语文阅读教学过程中，以优化教学结构提升学生整体学习质量为目标，教师需要将“创新”提上日程，多元组织阅读学习活动，利用创新拓宽“教”和“学”的空间，带领学生多元阅读更多的文章。
（三）创设情境式阅读教学，增强阅读效果
问题情境教学是语文课程教学设计中的课堂重要组成部分。在课程开始前，老师应该集中精力使用第一堂课。学生们会在第一堂课中更清楚地了解他们是否对阅读感兴趣。在此过程中，您应重点关注设计部分与整体概述之间的关系，以便所创建的问题方案满足阅读的要求。此外，创造问题情景是多方面的，教师不仅要分析学生的教育理念、学习活动和学习需求，还要将多媒体、情景等融入情景创作工具，才能充分发挥各种情景的优势。同时，学生必须通过寻找更可接受的教学阅读技术来满足教学需求，营造和谐良好的教学环境，让学生能够享受学习过程。建立良好关系后，学生可以自由表达自己的想法，使老师更好地了解学生的阅读需求，激发他们的兴趣。
（四）关注学生的阅读效率
由于小学生年纪较小，注意力很难长时间集中，因此很多小学生在阅读的过程中都会出现注意力不集中的问题。这样不仅大大降低了学生的阅读效率，也不利于学生理解书中的内容。长此以往，很多学生都会因此而看不懂书中的内容，进而对语文阅读丧失学习的兴趣和自信心，这样就很难有效提升学生的阅读水平和阅读质量，不利于语文阅读教学的进行。因此，教师可以在日常的语文阅读课上给学生规定阅读时间和阅读内容，让学生在规定时间内保质保量地完成阅读内容，这样不仅可以锻炼学生的阅读效率，提高学生的阅读质量，还可以有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生树立阅读的自信心。这就对学生的信息提取能力有一定的锻炼作用，学生经过一段时间的锻炼不仅可以提升自己的阅读速度，还可以提升自身的阅读质量。
结束语
概括地说，作为小学语文教学的一部分，教师需要做更多的工作来激发阅读兴趣，激发促进学习的兴趣，教师需要深化阅读技术来提高学生的阅读能力，教师需要建立一个全面的阅读平台来提高学生的阅读和写作能力。
参考文献
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