王利霞
云南省曲靖市马龙区第二中学 云南省曲靖市 655000
摘要：随着高考制度的改革，高考语文的作文命题也与传统的命题作文不同，多以材料切入，要求学生在理解材料的基础上结合社会现实进行思考，并通过分析写出文章。高考作文的命题形式符合素质教育要求，也要求教师在教学时注重创新性和实用性，摆脱传统模板式范文写作，让学生写出具有真实情感，有价值思想的好作文。基于此，本文主要分析了如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学。
关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性
引言
结合当前我国高中语文作文教学活动的开展情况来看，教师在教学活动中一定要重视作文的实用性，使学生能够不断积累写作素材，提高文笔水平。其次还要重视对学生创新性思维的培养，使学生能够针对同一主题的作文，提出新的创新思路，抓住阅卷者的眼球，为取得一个良好的作文成绩打下坚实的基础。
1我国高中语文作文教学现状
据调研，大部分的高中语文教师仍然采用传统的作文教学方法，即在规定的时间内让学生构思并写出自己的作文，随后，由学生自己或同桌进行点评，并在点评结束后，教师选择代表三个层次的几名学生，让他们朗读自己的作文，在学生朗读作文后，由教师进行指点和评价。但实际上，这种教学方式并不完善，由于学生的自制力较差，只有极少数的学生能认真聆听并分析自己的文章与别人的文章相比的优势和不足，大部分的学生都是用这个时间去休息或者做别的事情，尤其是对于没有点到名字的学生，他们不清楚自己的作文水平和作文状况，长此以往，学生的作文水平就很难得到提高。并且让作文水平不同的同学相互批阅作文，其实很难达到公平的批阅和点评，并且还会出现徇私舞弊的现象，使学生出现的问题很难得到纠正，长期下来，学生也会变得不重视[1]。
2增强高中语文作文教学实用性的策略
2.1加强素材积累
作文教学的方法有许多，实用性的方法是语文教师要掌握的基本方法，因为这样的方法具有普遍适用性。广泛的阅读和有深度的阅读一定可以带来很好的效果。广泛的阅读学生大多数时候会以自己最感兴趣的方向为主，辅之以其余方向的阅读。高中阶段的学生进行有深度的阅读主要表现在对阅读的内容是否有很强的体验。当阅读的广度和深度得到一定程度实现的时候，学生的写作水平一定会有质的提升。
2.2充分利用网络，提升学生的写作水平
随着网络的快速发展，网络也逐渐成为教学中非常重要的组成部分，人们可以利用网络快速的获取知识，学生也可以充分利用网络查找相关的写作资料，从而拓宽学生的知识面。同时，在作文教学中，教师也可以充分利用网络的功能，对学生的作文进行共享，公开点评一些文笔较好的文章，让学生来共同欣赏，并给出自己的意见，对于好的地方要充分利用，不足之处也要及时改正[2]。
2.3掌握多类型写作技巧
在高中作文的写作过程中，不同的作文类型能充分反映出学生的写作水平和思维方式，在作文的指导训练过程中，让学生掌握不同的写作类型，丰富学生的文学素养，让学生在不同的文章写作中强化对写作的认识，从而形成一定的思维结构和积累语文素材进行作文写作。
不同的写作类型能从多个方面反映学生的基础能力，准确熟练地表达自身的想法和感受，在日常的考试过程中对学生作文素养的能力要求不尽相同，说明文和议论文作为主要的作文写作形式，能从一定程度上培养学生的思维逻辑能力，从而保障文章的正确架构，对于提升学生的文学素养和写作能力至关重要。
3高中语文作文教学创新性分析
3.1培养创新精神
运用写作应试技巧是一项锦上添花的事情，但是如果原本作文就言之无物、没有思想只有技巧，也就无法称之为“锦”，因为写作的关键实际上在于内容。那么如果提高高中语文写作的硬实力呢？那就需要培养学生的写作创新能力。作为教师，需要引导学生将高中语文的学习带到课堂之后，不仅学习课堂知识，还需要留意生活中的各种细节，善于发现生活细微之处，感悟生活点滴之时。世事洞明皆学问，人情练达即文章。创新的思维在于写自己所感所想，而不是人云亦云。
3.2借助教学形式，激发学生创新思维
教学形式能够对学生的思维发展造成较大的影响，在高中语文作文教学中，教师也可以基于此进行思考，借助教学形式的创新实现对学生的有效培养。比如，教师在课程教学中可以将微视频和微阅读引入到教学中，一方面微视频、微阅读等具有耗时少的优点，可以让学生利用课余时间进行学习，实现对高中语文作文教学的有效延伸。另一方面微阅读和微视频具有一定的灵活性，可以满足教师的语文作文教学需求，教师即可以将语文写作的技巧或者其他内容借助这些方式转发给学生，也可以将优秀的文本推送给学生，让学生在课程学习中实现对语文素材的有效累积和语文写作能力的有效提升[3]。
3.3为学生构建良好的写作平台
为了提升语文作文的创新性，教师需要为学生构建良好的写作平台，让学生有一个展示自我的机会。学生在平台上可以充分发表自己的意见和看法，同学之间还可以展开激烈的讨论和交流，展示自己的文章，从而提升学生的写作积极性。此外，在平台上教师还要对学生多进行鼓励，提升学生的自信心，从而在写作中投入更多的精力。
3.4写作手法的创新
有些高考作文在要求中给出了固定的写作体裁，那么学生就可以从写作手法方面进行创新，吸引阅卷教师的目光，让阅卷教师感受到自己的与众不同，但是有一个前提，就是学生要完全能驾驭所选择的写作手法，否则就会弄巧成拙。在人教版高一语文必修一表达与交流中的第三部分，人性光辉，要求写人要凸显个性。这是一篇关于写人物的作文，其实在高中语文写作中，这样的写作体裁是非常简单的。首先学生要确定自己的选题，究竟要写什么样的人物，是对古代英雄人物的解读，还是对身边人物的感恩，随后要确定自己的标题，开头引用什么样的句子，在作文的中间表达人物的事迹，在结尾处，对作文进行升华。
结束语
综上所述，高中语文写作教学中仍然存在着一定的不足，严重地制约着高中语文教学实效性地提升，高中语文教师在教学的过程中应当加强对当前高中语文作文教学现状的分析，并从实效性和创新性的角度采取策略，实现对高中语文作文教学的有效改革，真正地做到对学生的培养和发展。
参考文献
[1]郝燕丽.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].智力，2020，（26）：103-104.
[2]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020，18（17）：121-123.
[3]顾海燕.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：74.