庞秋梅
(西壮族自治区玉林市福绵区樟木镇中心小学 广西 玉林 537026）
摘要：小学时期的教育工作对于学生的未来成长有着至关重要的影响，教师需要掌握正确的课堂教学方法，优化学生知识学习的质量，才能够促进学生的进步。所以本文也以小学语文课堂中，文本阅读教育工作的开展情况进行深入的分析，重点了解到激发学生阅读兴趣的实施策略，希望能够真正利用科学有效的课堂教学活动，保证学生积极主动地参与到知识学习的过程之中，提高学生语文学习效果的同时，使学生在良好的环境下参与到阅读的过程之中，以此爱上语文学习、感受语文的魅力，提高学习的质量和效果。
关键词：小学；语文教学；文本阅读；兴趣
前言：语文知识的学习在小学校园内部的开展，能够发挥出工具性和人文性的特点，主要就是学生对于语文知识的学习，可以为其他学科起到基础性的保障作用，也能够帮助学生形成良好的核心素养。所以教师更是需要发挥出这一学科的优势，引导学生参与到知识学习的过程中，提高学生学习的效果和质量，促进学生的进步。本文就是以文本阅读教学模块为核心，分析激发学生学习兴趣的具体方法和策略，希望能够真正地利用全新的教育理念，优化课堂教学的效果，从而打造高质量的课堂教育环境。
一、联系学生现实情况制定教学计划
小学阶段语文课堂上这门学科的知识学习，对于学生来说是基础的保障，有着非常重要的作用。所以教师需要带领学生融入到课堂内部，结合先进的教学手段，利用最新的课堂教学方法，丰富教育的内容，满足学生知识学习的需求，也需要把语文学科作为其他学科知识学习的基础，这样才能够掌握学习的重点，要求学生丰富自身的知识，强化学习的质量。
文本的阅读一直以来都是小学阶段语文课堂上，比较难以理解的一部分内容，还要求教师能够掌握正确的课堂教育方法，结合符合学生实际需求的教学手段，开展相关知识的讲解，这样才能够提高学生的学习效果和能力。在语文课堂中，教师要围绕着学生现实的情况开展相关教学的任务，积极主动地了解学生当前学习的需求，强化学生学习的品质。在准备教学内容时，教师也需要反复的对教材进行钻研，为提高学生知识的底蕴和思考能力做出保障。例如：在讲解古诗词知识时，教师就需要利用略读、精读两者相互结合的方法开展教育工作，使学生能够精准地对故事内容进行阅读，从而真正地理解作者的情怀、人格，以及写作的核心思想。让学生在阅读古诗的时候，能够了解作者的疾苦、国家的重任，以及当时的社会背景，不断强化古诗教学的主旨，使学生完成学习的任务。教师在引导的过程中也需要以学生为主体，让学生自主地对其进行分析和思考，这样就能够锻炼学生的思维能力，激发学生的潜能，使学生真正的体会古诗的核心思想内容，提高阅读的兴趣。
二、利用情境教学方式引起学生兴趣
在小学阶段语文教材中，很多课程所讲解的内容都是一个个故事组成的，教师可以让学生把这些故事表演出来，构建起良好的课堂教学情境，以此激发学生对于文本阅读学习的兴趣。
例如：教师组织学生开展角色扮演，就能够使课堂变得更加具有趣味性，以《鲁滨逊漂流记》这一文章内容为核心，教师在情景创设的过程之中，还需要把学生带入到相应的环节中。正式课程开始之前，教师可以让学生想象一下，假如自己在家中没有家长，出不去屋子，没有人帮你，需要自己生活三天，你会怎么过？因为小学阶段的学生独立能力相对比较薄弱，很多学生都表示自己不能够独自活三天，还有学生会说：我会叫外卖。这时候教师继续提出问题，那三个月、三年、三十年，你会怎么过？利用这样问题的情景，就能够把学生带入到课堂之中，然后再引出文章，让学生分析一个人在荒岛上生活了二十八年的时间，从而引起学生阅读的兴趣。
在初次阅读文章之后，教师需要把学生进行小组的划分，让学生以角色扮演的形式，把《鲁滨逊漂流记》这个故事情节进行展示。这样的方法就能够让学生深入到文章的核心思想之中，感受鲁宾逊当时的艰难困苦的生活环境，从而更深入地理解文章内容，激发学生对于知识学习的兴趣，提高学生文本学习的能力和效果。
三、增加课外读物，让学生热爱阅读
很多小学阶段的学生所面临的问题就是，对于语文知识学习兴趣不强，并不愿意积极主动地参与到课堂学习的过程中，主要就是由于教师所采取的教学方法过于单一，对于学生学习的兴趣了解不足，无法找到适合学生的学习方式，这也造成了课堂教学效果的低下。所以教师在阅读课堂教学中，还需要对内容进行延伸，真正地调动起学生学习的积极性。因为兴趣是学生学习最好的老师，以此作为有效的方法，使学生学习能够向着更高的方向所发展，切实提高学生学习的能力，培养学生语文综合的素质，这样才能够达到最佳的教育目标，也能够让学生沉浸在愉快的语文知识学习氛围中，以此增强文本阅读的兴趣。
在课堂上，学生对于小说类书籍的学习兴趣较高，所以教师也需要利用这一特点，在学生日常学习的过程之中，增加一些经典文章的阅读，提高学生的阅读水平和阅读兴趣，如，《中国神话故事》《千字文》《三字经》《弟子规》等，都能够让学生对所需要掌握的知识内容提高兴趣，也能够让学生真正地学会阅读的技巧和方法。如，在黑板上，教师可以写出一段语文短笑话，刺激学生学习的兴趣，使学生能够集中注意力，跟随着教师的脚步和引导，参与到语文阅读过程之中，从而提高课堂教学的效果，培养学生良好的综合素养。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生未来的发展和进步。所以本文也基于以上的内容，分析语文教学中学生文本阅读兴趣的具体激发策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的特色，从而保证学生在良好的环境中，感受到语文知识所具有的独特魅力，以此积极地对文章进行阅读，增加学生阅读量的同时，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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