安丽
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655418
摘要：对于现代社会的初中生而言，如果始终沿用以往的化学教学模式，就无法充分培养其创新能力，对知识的掌握程度、学习能力的提升也会造成一定的制约，同样也不利于初中生的全面发展。由此可见，化学教师必须重视起问题，将新课改的要求作为依据，不断改变与完善教学观念、教学模式，从而调动初中生学习化学知识的积极性，并且实现创新能力培养的最终目标。
关键词：初中化学；创新思维；思维模式
引言
我国的学生接触化学普遍是在初中三年级，化学作为中考的重点之一，一直被各地的家长和教师所重视。然而我们需要知道的是，要想化学的成绩较好，不仅需要教师精准传授学生相关知识、学生完全理解理论知识，还要学生掌握化学学习的思考方法。只有这样才能对其今后的学习有所帮助，因此提高其核心素养就是学生掌握正确方法的途径之一。新课改后，初中的化学教师应充分意识到传统教学模式的弊端，提高对培养学生核心素养的重视度，并将其作为教学的重点，重视学生的动手能力和实验能力，以此为新时代培养更加合格的优秀人才，因此在化学教学中培养学生的创新思维至关重要。
1．初中化学教学中学生创新思维培养存在的问题
1.1学生无法把握创新时机和良好的条件
通过观察可以发现，许多初中生普遍具有比较强的创新意识，也具备正确的创新动机，他们在学习的过程当中也希望可以通过积累理论知识更好地表达创新思维，不断推动自身创新能力的发展。但是由于学校普遍缺乏创新能力培养的硬件条件和软件条件，再加上学生虽然有创新意识的萌芽，但是不知道如何进行进一步的探索和学习，这就导致许多学生的创新能力仅仅是停留在思考层面上，并没有真正落实到实践当中。学生的学习硬件条件跟不上学习进度，这就导致无法为学生模拟更加真实的学习环境，使得抽象的理论知识无法进行转变，在一定程度上会给学生的学习带来一定的难度。
1.2部分教师教学理念过于陈旧
现阶段，仍有部分教师教学理念没有更新与改进，尤其是年龄较大的化学教师因长时期受传统应试教学理念与思想的影响，无法及时对自身的教学理念、方式与模式进行调整，导致“灌输式”的教学现象与问题仍旧存在，这对学生化学核心素养与创新能力的培养造成了极为消极的影响。此外，部分教师的“师本位”思想严重，与学生存在较强的距离感，不能和学生进行有效的交流与沟通，进而导致学生与教师之间的关系僵化，对创新素养培养造成了严重的阻碍。
2．初中化学教学中学生的创新思维培养举措
2.1应用多维互动法强化学生的学习耐力
多维化的特点要求化学课程在整体展开的过程当中，需要从多个思考角度对具体的事物进行表述和观察。
化学教学工作在展开的过程当中，多维化需要赋予学习主体更多的多元化，让学生之间有更多的联系。学生在学习化学的过程当中，整体的教学需要站在不同的角度展开相应的互动，以此让学生更加深刻地感受到化学知识的魅力，增强学生之间的互动性，使得学习变得更加轻松和愉快。多维互动学习模式在整体开展的过程当中，无论是学生之间还是学生和教师之间，都需要进行频繁的交流和沟通，以此才能够形成更加具有联系性和主动性的学习氛围，为学生拓展学习的空间和想象认知空间。多维互动教学的开展，使得教师的责任更加的重大，教师需要不断地引导学生展开头脑风暴以及翻转课堂等多种形式的教学方法，帮助学生更好地发挥主观能动性。现阶段，国内的翻转课堂教学模式仍然存在着一定的问题，尤其对于农村初中，需要不断引进更加主动化和自由化的教学模式，以此才能够帮助学生培养创新能力和创新意识。
2.2强化教学引导，培养学生创新意识
就创新意识来说，主要指的是以原有的知识架构和经验创造新事物的思维意识和能力。在初中化学课堂教学中，教师有必要强化对学生的引导，让学生合理利用课余时间进行化学探究，促使学生在这个过程中深入挖掘和思索化学现象，从而逐步形成良好的科学创新意识。例如:在教学“生活中的酸和碱”这部分知识内容的时候，教师首先为学生讲解酸和碱的概念，并且介绍了一些日常生活中较为常见的酸和碱。当学生对酸和碱相关知识有一个大致的掌握后，教师则引申出酸碱重要的化学反应，即中和反应。在讲解过程中，有的学生提出了这样的质疑:“老师，为什么酸碱反应会有热量产生呢?其他的化学反应是否也会有热量产生?”当学生提出困惑后，教师表现得十分惊奇，随后则积极引导和鼓励学生:“这是一个好问题!具体来说，中和反应实际上就是一个放热反应，因为当酸碱中和时，会产生共价键，它能够让活泼的酸碱离子变得更加稳定，结合能量守恒原理，物质从不稳定的状态逐步向稳定状态转变，会释放能量，在中和反应中，实际上就是热量的释放，这部分内容是高中阶段所学习的共价键知识，假设同学们有兴趣，可以利用课余时间进行深入挖掘和探究。”如此一来，不仅可以培养学生的创新意识，还能够帮助学生答疑解惑，让学生树立学习自信，更加愿意参与到化学学习和探究当中。
2.3教师要营造活跃的教学氛围
以往在开展初中化学教学活动期间，教师都是课堂中的主体，只是一味地展开板书式、说教式教学，初中生只是被动接受教师的知识灌输，无法充分表达自身的观点，久而久之，会严重制约初中生创新能力的培养。由此可见，教师必须拉近与初中生的距离，尊重课堂中初中生的主体地位，营造一个活跃的教学氛围，引导初中生大胆讲述自身的观点，在学习中畅所欲言。教师要通过建设相互沟通、相互探讨的轻松环境，从而全面培养初中生的创新能力。
结束语
综上所述，初中化学在整体的课程体系中占有十分重要的地位，是以实验为主的一门课程，所以我们需要培养学生的动手操作能力和创新能力，其中创新能力对学生来说十分重要，符合新课标的要求，这就需要教师和学校共同合作，建立完善的创新能力培养体系，不断提高学生的创新能力，从而促进学生更好的发展。
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