朱慧媛
湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园 443100
摘要：近几年，区域活动成为了幼儿园阶段教育领域中的一项重要活动。有效的区域活动能够在向幼儿传授知识的同时，促进其综合能力发展。以区域活动为平台，有效投放与运用自然材料能够切实提高幼儿园教育质量。本文就自然材料在幼儿园区域活动中的运用展开了一系列的探究。
关键词：自然材料；幼儿园；区域活动
前言：从幼儿的身心成长规律的角度来看，区域活动有利于其学习与发展。区域活动具有较强的开放性与动态性，幼儿可以利用区域材料进行游戏，或者对于知识展开探索。因此，幼儿教师应该认识到自然材料在区域活动中的应用优势，并对其进行科学投放与运用，从而优化区域活动开展效果。
一、合理开发和利用自然材料
并不是所有的自然材料都适合用于幼儿园区域活动当中。这就要求教师应该善于寻找具有安全性以及对于幼儿能够形成有利影响的自然材料。大自然中存在有多种多样的材料。对于农村幼儿园，所运用田园的自然材料居多，比如，泥巴、石头、树枝、瓦片、松果、玉米棒芯、玉米皮、树叶等，还有一些田园果实，如，花生、老南瓜等。因此，幼儿教师可以带领幼儿去到大自然环境当中，使一草一木都成为孩子的游戏材料。有的孩子发现从来没有见过的花朵，有的孩子利用狗尾巴草编小动物，有的孩子利用树枝制作花环等。在教师的指导下，孩子可以根据自己的需求找到合适的自然材料，并将其带回到幼儿园区域当中，比如，美工区、生活区、角色区、科学区、益智区等。有的自然材料需要二次加工，教师可以带领幼儿在区域中进行加工与制作，运用自然材料完成各种各样的区域游戏。
二、结合区域活动计划收集自然材料
在自然材料收集环节，教师可以组织孩子一同进行。通过这样的方式使每个幼儿能够切实参与到区域活动当中，获得更加丰富的游戏和学习体验[1]。例如，教师可以以“金色的秋天”作为主题，带领幼儿去到户外，让幼儿在满地的落叶中寻找不同形状的树叶、树枝等，将其带回教室，放到游戏区域当中。以此为基础，教师可以在区域中带领幼儿利用这些自然材料，发挥幼儿的创造力，制作一些手工作品，鼓励幼儿积极参与这样的区域活动，使得幼儿的智力元素得到激发。长此以往，能够使幼儿形成根据区域活动的主题主动收集自然材料的意识。例如，幼儿从家中带来的花生壳可以在游戏活动中，通过数花生壳的方式学习数学知识。活动后还可将花生壳投放到美工区域室中，可以作为制作创意画作品的自然材料。从而激发幼儿的创造思维。
三、向区域中科学投放自然材料
向区域中科学投放自然材料是一个关键环节。应用于幼儿园区域活动当中的材料并没有特定的要求，不用达到某项标准。因此，幼儿教师可以遵循科学性的原则，根据不同区域活动的主题进行自然材料的有效投放与调整。一般情况下，教师在区域中所投放的自然材料受到季节与主题的影响[2]。例如，教师在开展“一起来运动”这个主题的区域活动时，可以在体育区域投放树枝、石头、竹竿、丝带等材料。教师应该引导幼儿充分发挥自己的想象力，将这些自然材料变成能够用于进行体育运动的道具，比如，有的幼儿将树枝编织在一起，做成一个跳绳；有的幼儿将竹竿制作成高尔夫球杆；有的幼儿将丝带剪开并缠绕在小石头上，做成一个毽子等。这些自然材料在幼儿的想象力与创造力的加工下变成了多样化的玩具和体育用品。又如，教师在开展“丰收的季节”这个主题活动时，可以在区域中投放一些玉米棒、树叶、稻草等材料，引导幼儿利用这些自然材料制作一些美工作品，比如，玉米印章、树叶贴画、稻草人等。幼儿运用自然材料参与区域活动的过程是其创造力得到锻炼的过程，能够通过大自然的馈赠拓展幼儿的想象空间，充分发挥区域活动的教育价值。
四、做好多区域自然材料整合工作
不同的自然材料具有不同的性质与功能，幼儿教师可以抓住这样的特点，为幼儿开展区域活动。在大人的眼中，比较容易得到的材料往往无趣，但是从幼儿的角度来看，却既好玩，又具有教育价值。在区域活动开展过程中，教师可以做好不同区域自然材料的整合工作，使得区域活动的内容与形式更加丰富[3]。例如，在“生活乐园”区域中，教师可以利用自然材料带领幼儿制作一些生活中常见的物品，并将其拿到其他区域中作为装饰或者活动材料。在一次生活化实践活动中，教师带领幼儿利用自然材料制作了一些形式各样的小瓶子，教师可以将其拿到“科学空间”区域当中，用于带领幼儿进行科学探索区域活动，比如，在瓶身的不同位置扎出小洞，向里面注水，观察水流的现象，感受压强等。
结论：综上所述，将自然材料切实应用于幼儿园区域活动当中已经成为了幼儿教育发展新趋势。在具体的活动中，教师应该合理开发和利用自然材料；结合区域活动计划收集自然材料；向区域中科学投放自然材料；做好多区域自然材料整合工作。通过本文对自然材料在幼儿园区域活动中的运用展开的一系列探究，希望能为提升幼儿园教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]施钱乾.巧设区域,润物无声——浅谈主题背景下幼儿园区域活动的创设[J].才智,2020(16):10.
[2]赵冬梅.试论幼儿园区域活动材料有效投放策略[J].中国农村教育,2020(09):47-48.
[3]吴琳.实践区域四要素 构建区域新舞台——浅谈幼儿园区域活动的实践与研究[J].科学大众(科学教育),2019(10):87.