张玉兰
山东省滨州市博兴县实验幼儿园 256500
摘要：科学素养就是对科学知识进行了解，并能明白科学的研究方法，了解科学技术对人们产生的影响。但这些概念对幼儿来说太过遥远，科学素养对幼儿来说不过是，雨为什么会从天上掉下来；小树为什么会在春天长出叶子，而到了秋天叶子就会变了颜色；汽车为什么会跑起来；冰箱里为什么会结冰等。这些问题反映了幼儿对未知事物的好奇，他们会带着这些疑问，慢慢地了解生活，探索世界。幼儿的了解和探索过程就是培养幼儿科学素养的最佳时期，这种顺势而为的做法是顺应幼儿天性的教育方法，教育效果是显而易见的。
关键词：幼儿；科学素养；培养策略
一、珍视大自然的科学教育价值，为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境
幼儿的记忆力超乎我们的想象，他们对事物的记忆牢固而且快速，幼儿对事物的记忆方式也是多种多样的，比如，父母带着孩子春游回来，他们会对旅游中美好的景象和遇到的有趣的事情留下深刻的印象，当有人再提起那次春游时，幼儿就会马上想起那时所见到的景象和有趣的事情。幼儿对那次旅游有如此深刻的印象，是因为幼儿对事情的记忆方式比较多，他们是用形状、颜色、声音、气味来进行思维的，广袤无垠的大自然是幼儿探索的广阔天地，让幼儿与大自然进行接触，是幼儿对科学探索的第一步，也是幼儿培养科学素养的必经之路，因为，人类所有的创造灵感全部来源于大自然，迄今为止，没有任何人能全部了解大自然中的奇妙现象。
幼儿在大自然中是最能解放天性的，因为人类本就属于大自然，在大自然中探索大自然才能更加了解大自然。对于幼儿来说科学范围就是整个大自然，大自然千奇百怪的现象，形态各异的生物都是幼儿探索的对象。大自然这个熟悉又陌生的环境可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，亲近自然的课程更是要求幼儿能够放飞自我，能够自由地在大自然中探索，为幼儿建立与大自然亲近的通道，让幼儿能够完全地属于大自然。因此，在幼儿园举办科学教育活动时，要把握住大自然对幼儿科学素养培养的教育价值，大自然也可以作为幼儿园对幼儿进行科学素养培养的素材，可以选择适当的项目，把幼儿带到大自然中，比如；踏青、养小蝌蚪，观察它怎样变青蛙、观察种子发芽的过程、带幼儿到植物园或动物园观察那些动植物等，让幼儿多多接触大自然，加强与大自然的接触，促进幼儿对外界的认识。面对一个未知的、全新的世界，想要认识和了解，幼儿总会有十万个为什么，不仅要知其然，而且还要知其所以然，面对这十万个为什么，教师和家长不仅要给出合理的解释，而且不能误导幼儿对事物的认知，还要保护他们对事物的探索欲望，并且要适时地进行正确的引导。因此，幼儿的教育其实是对老师和家长的二次教育，因为，为了给幼儿最好的教育，给幼儿最科学最合理的回答，必须要提高自身的知识储备，对大自然已知事物有充分的了解，在幼儿产生疑惑时能够帮助和引导他们找到科学的解答。
老师和家长要提倡和鼓励幼儿进行提问，培养他们善于发现和自主研究的习惯，将生活与科学紧密的连接在一起，让幼儿充分感受科学的乐趣。
二、给予幼儿自由探究机会，培养幼儿良好的科学探究态度
科学不是从书本上找到的，而是在对事物的探索和研究中总结出来的。在对事物的不断探究中学习是究其根本，快速掌握知识的最佳办法，因此要提倡“做中学”。幼儿好动手，爱搞破坏是每个孩子的特性，如果放任他们动手去做，他们便会废寝忘食，非常高兴，甚至停不下来。若是不让幼儿动手做事，就会让他们产生亢奋的情绪，生气发火，故意与大人斗气，久而久之幼儿的探索欲望就会降低，甚至会产生自闭的心理。因此对于幼儿好动，爱钻研的天性，家长和教师应给予鼓励和支持，要了解这种行为对幼儿身心发展的好处，要了解到这样的行为是幼儿对事物认知的一种方式，在幼儿对事物研究的过程中不要轻易打断他们，即使他们有错误的地方也不要过早地指正，要幼儿逐渐摸索出探究事物的步骤，自己探索其中的道理，这样才能让幼儿养成积极地，认真的科学态度。不要害怕因为幼儿能力问题而对幼儿产生的危险，而限制幼儿对事物探索的自由。
说到自由，幼儿有权利对任何事物进行探究，家长和教师应该给予幼儿充分的自由和机会去探索事物，要让他们按照自己的意愿去探究事物，不要禁锢他们的思想，也不要否定他们的想法，尽管放手，让他们通过自己的感官对事物进行观察和判断，多听、多看、多想、多用，了解事物多方面的特征，给幼儿充足的时间对事物进行了解，让他们自由地进行自主探究。这种前提下，教师和家长既要给幼儿提供自主探索的环境，还要给幼儿进行适当的引导和帮助，在提供帮助时要明白什么程度的帮助从能提升幼儿的科学素养。
还有，教师和家长要根据幼儿的能力和生理特征，有计划地、合理地安排科学探究活动，比如，年龄较小的可以安排观察性的科学探究活动，像手影游戏，钓鱼游戏等，提高幼儿的观察能力，锻炼幼儿的反应能力。年龄比较大一点的可以参与一些持续性的科学探究活动，比如，在院里种蔬菜，体验种植蔬菜的过程，让幼儿亲自翻土、施肥、播种、浇水，提醒幼儿定时观察种子的生长状态，以及在生长过程中所发生的变化，等蔬菜成熟，让幼儿亲子采摘并清洗，然后品尝自己的劳动果实，从科学素养培养的角度来说，幼儿了解了简单的植物生长的过程，从生活的角度来讲，幼儿明白了瓜果蔬菜的来历，会更加地珍惜粮食，对事物的价值就会有新的感受。
总结
幼儿是未来的象征，即是家庭的未来，也是祖国的未来，为了以后幸福美好的生活，我们要积极努力地培养下一代，首先要培养幼儿积极严谨的科学素养，给幼儿充足地发挥自我想象力和创造力的空间，并要给予幼儿探究钻研的自由与时间，还要尽可能地给幼儿提供科学探究的条件，帮助幼儿建立良好的科学素养，让幼儿健康全面的发展。
参考文献：
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