王芳
山东省滨州市博兴县实验幼儿园 256500
摘要：幼儿园是幼儿启蒙教育的重要阶段，为了能够更好地在科学领域教育下让幼儿形成科学素养，需要幼儿园在制定幼儿长远发展目标的同时，要建立合理的教学活动，让幼儿能够树立独特的科学情感，在不断进行交流和合作中，形成良好的想象和观察能力，在知识涉猎过程中独立解决问题，探索真理，形成科学思维。幼儿的发展与社会发展相联系，逐渐构建更加适合幼儿发展的科学素养培养策略，在科学教育中逐渐让幼儿形成探究和实践能力，为幼儿全面发展做准备。
关键词：幼儿园科学领域 科学素养 培养策略
前言：随着教学改革在幼儿园中的不断实践，需要教师和幼儿园能够相互配合，形成科学素养培养的重要教学策略。从幼儿的角度思考问题，逐渐将符合幼儿身心特点和成长需要的科学教育活动进行有效地开展，激发幼儿正确的科学探索兴趣，也让幼儿养成良好的科学探索态度，在不断观察和积极分析的过程中，逐渐能够主观表达，形成科学知识的升华。幼儿在与社会发展相结合的过程中，科学素养成为自身发展的重要内容，幼儿园能够重视幼儿科学素养的形成，从而能够针对现阶段幼儿科学素养形成的现状，找到有效的针对措施，确保幼儿在幼儿园科学教育领域有所收获，不断发展。
一、幼儿园科学领域教育下的教学活动
幼儿园在进行教育改革的过程中，应当为幼儿的实际需要进行不断的探讨，从而形成重要的教育目标和教育手段，在科学教育领域下培养幼儿科学素养，成为重要的教育实践过程。在科学领域教育下，幼儿的思维更加的严谨，幼儿在实践中善于观察，不断形成积极表达和探索的兴趣，并能够在不断对知识进行梳理的过程中，形成重要的科学学习情感。能够将科学小实验以及科学教育内容引入教学活动，从而能够为幼儿的科学发展提供必要的新思维。
（一）以幼儿为中心
教师应当不断的武装自己，在对科学领域探索的过程中，逐渐能够展现自身独特的教学风格和教学方法，将理论与实践相结合，也能够让幼儿参与实践科学教育知识探索，进行不断的自主思考，从而应用有效的科学教学过程验证科学真理。让幼儿能够解释日常生活中的实际科学现象，在不断形成良好科学精神的同时，也能够更好地将知识进行多元化思考。搜集教学资源开展的教学活动，应当能够从幼儿出发，逐渐让幼儿树立科学探索的好奇心，观察生活现象，形成重要的科学能力，并在不断进行科学探索的过程中突出自身科学思维优势。
（二）树立科学思维，敢于实践
每一名幼儿都是祖国未来的希望，教师在尊重幼儿自主表达和自主思考的过程中，也能够让幼儿树立科学思维，独立解决生活中的实际问题，逐渐在解释不同科学现象，敢于参与教师所组织的科学教育实践游戏活动。教师在进行课堂教学实践中，应当能够让幼儿运用自身的能力和知识，逐渐形成重要的科学探索意识，能够在科学探索中逐渐丰富幼儿的头脑，让幼儿主动解决和思考不同的生活现象，从而培养幼儿实践能力和科学观察能力。
（三）科学素养培养重要性
幼儿由于年龄较小，教师在突出幼儿个性化发展的同时，善于引导，逐渐制定有效的教学设计方案，让幼儿在不断运用科学知识进行科学探索的过程中，形成有效的科学验证能力，在不断质疑中形成严谨的科学态度。教师应当意识到科学素养培养的重要性，逐渐在激发幼儿科学探索思维的同时，也能够更好地让幼儿将生活教育有效的思考，从而在创新中不断进步。
二、幼儿园科学领域教育下的科学素养培养策略
幼儿园在实施教学目标的过程中，应当考虑幼儿的实际发展需要，逐渐能够在幼儿园中为幼儿构建合理的科学课程，并能够依据幼儿的不同表现以及实际身心特点和认知规律，逐渐形成重要的多元化教学活动内容。为幼儿选取重要的科学教育资源，逐渐能够在核心素养相应的形成领域中创建适宜的教学实践活动，从而形成科学素养培养的有效策略，促进幼儿的全面发展。
（一）教师善于引导，激发科学求知欲
教师在课堂教学中起到重要的心灵引导作用，教师在展现自身独特教学风格的同时也能够发挥自身的教育魅力，逐渐形成具有发展性的科学素养，在不断引导幼儿积极发现问题，探究问题和解决问题的同时，也能够更好地与幼儿进行心灵的沟通，进而在相互合作和不断求知中激发科学探索意识。幼儿教师在教学活动开展的过程中，应当与幼儿积极的互动和交流，保持幼儿良好的成长状态，在不断与幼儿进行科学知识分析中，形成健全的人格以及高尚的学习品质。
（二）多样化教学活动，培养幼儿创新思维
幼儿园应当重视幼儿科学素养的培养，并能够在与教师进行不断沟通的过程中，探索重要的科学素养教学活动。教师应当带领幼儿去自大自然中进行实践，逐渐让幼儿学会记录和观察，形成科学规律发现过程，在独立思考和自主验证的过程中，形成了重要对事物不断进行求实过程。应当为幼儿创建多样化的教学活动，逐渐让幼儿将各知识点进行有效的连接，从而能够在不断创造中培养幼儿创新思维。教师在不断进行引导的过程中，也能够让幼儿用自己的语言方式表达对事物观察和总结的过程，不断对比分析中发现问题。
（三）在不同情境中观察，敢于探究问题
教师在幼儿园为幼儿创建科学教育领域下的教学活动时，应当能够积极与幼儿进行交流和互动，让幼儿自主表达形成重要的思维能力。并能够给予幼儿物质奖励和精神奖励同时，在运用教学资源时，应当能够将信息技术作为重要的科学情境构建空间，逐渐引导幼儿积极体验，客观评价，逐渐能够分享科学成果，在不断探究中培养幼儿的科学素养。
三、总结
幼儿园在不断进行创新发展的过程中，应当能够探索科学领域教育下科学素养培养的重要教学新模式，逐渐能够让幼儿积极实践，不断探索，形成重要的科学实践能力。在总结教学经验的过程中，应当能够不断的帮助幼儿进行详细地分析，给予幼儿积极的鼓励，从而有效引导幼儿进行科学探索活动，提升幼儿的科学素养。
参考文献：
{1}翟栗.论学前教育中幼儿实践能力的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017.
{2}王婧文.家长促进学前儿童科学学习的策略——从"带什么上外太空"谈起[J].教育导刊（下半月），2018.