牟静
上海协和南苑幼儿园 上海市 208211
摘要：随着教育的发展以及人们观念的进步，人们越发重视对学生的素质教育，其中幼儿学前教育作为我国教育体系中的组成部分之一，更是受到了广大教育人士与家长的关注，同时，该时期的知识学习也对幼儿日后的学习及发展具有重要的影响。对此，在新课改的背景下，幼儿教师要想其教学效果达到理想的目标，其就需要在顺应幼儿身心发展特点的基础上，采用科学游戏的方式展开幼儿教学，以提高其教学的效率，促进幼儿的健康成长。
关键词：学前教育；科学游戏；应用
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
随着社会发展，人们对教育的关注程度越来越高，家长对于教育的投入也越来越大，不希望孩子输在起跑线上。此背景下，科学游戏凭借其独特的优势获得大家的关注，在科学游戏中幼儿既可以获得教育，还能感受科学的乐趣，最终获得思维上的锻炼和提升，这对于孩子的成长大有裨益。
2 学前教育融合科学游戏的重要意义
在组织幼儿参与游戏活动期间，教师要保持科学、严谨的态度，将游戏进行及时转化，利用科学知识明确游戏活动的主要方法、思路等。游戏活动本身的科学性较强，能够起到启蒙教育的作用。科学游戏存在的价值，就是让幼儿产生探究分析事物的积极性和主动性，在浓厚兴趣的引导下，使幼儿对生活中的部分事物有最基本的理解，主动进行思考、分析，游戏活动中的关键点也由此确立起来。科学游戏是帮助幼儿打开新世界大门的有效途径，游戏活动要突出开放性、民主性和创新性的特点，逐渐增加幼儿对游戏活动的喜爱之情，在不知不觉中掌握重要的知识内容。在课程教学阶段利用科学游戏，使幼儿对游戏活动有更好的认知和理解，无论是创设教学情境，还是结合社会实践，在游戏期间教师都应该激励幼儿调动自己多方面的感官，让幼儿在游戏中分析相关的活动现象，通过科学游戏展现启蒙教育的价值。
3 推动幼儿科学游戏教育发展的具体策略
3.1 结合幼儿实际情况，合理设计教学内容
众所周知，人与人之间是存在差异的，因而每个人的理解能力以及接受能力是不同的，同时，每个人所擅长的领域也是有区别的。幼儿园中的幼儿受家庭环境、性格发展以及认知水平等多方面因素的影响，其所表现出来的差异性也是十分明显的，对此，幼儿教师在进行幼儿学前教育时，应当结合幼儿的实际情况对其进行分班，进而展开对幼儿的针对性教学，以便每个幼儿都能得到有效的培养。需要注意的是，幼儿教师在运用科学游戏的方式展开教学时，需要从大多数幼儿的角度进行游戏设计，以便尽可能多的幼儿参与到游戏中，从而实现科学游戏的教学意义。当然，在这个过程中，教师不能仅仅只是带领幼儿进行游戏，而应当在游戏的过程中渗透知识学习，以实现对幼儿的学前教育。例如，幼儿教师在指导幼儿进行绘画时，其可以组织幼儿去附近的公园进行绘画，通过让幼儿画下自己感兴趣的景物或人，以锻炼幼儿的观察能力，同时也有助于拓展幼儿的想象力和创造力。总之，幼儿教师在展开幼儿学前教育时，要结合幼儿的实际情况设计科学游戏。
3.2 利用科学游戏培养学生思维
在幼儿科学游戏活动改革的背景下，我们要注重“游戏”教育模式的推广与宣传，利用当前的网络进行多角度普及，让孩子和老师都意识到“游戏课堂”这种新理念、新方法的积极意义和作用，对于一些大家比较关注的热点问题也可以举办讲座进行解答，特别是一些可能造成思想负担的信息，更需要有专家进行面对面的澄清。让老师和孩子摆脱思想包袱，主动参与到教学和科研当中来，不断摸索提高教学质量的新方法和新途径。我们要摆脱以往传统的教育模式，在实际科学游戏中要注重孩子的教学主体地位，更多地基于孩子的爱好、兴趣进行科学游戏内容定制。
老师首先要了解孩子的内心活动，了解孩子的兴趣范围，根据孩子的特点编制教学方案，激发孩子的主观能动性，鼓励孩子自己发现问题、解决问题，在这样的过程中培养孩子的创造性和创新性能力。但是老师要注重孩子的学习方式或方法，如果发现有不正确的地方要及时纠正，并要做到“温故而知新”，在不断地打磨下巩固自己的科学基础，以此提高科学学习质量和效率。
3.3 合理创设科学游戏情境
在开展课程教学活动之前，教师要了解幼儿的心理发展状况，帮助幼儿明确学习要点，吸引幼儿主动参与到游戏活动中。心理学研究表明，幼儿在探究分析期间主动参与游戏情境，能够激发出个人的学习潜能，收到理想的教学效果。例如，在“圆形滚得快”这一科学游戏活动主题中，教师创设问题情境，询问幼儿日常见到的图形有哪些，这些图形有什么特点，让幼儿在问题的引导下观察各类图形，并尝试着操作图形，或想象着图形都在“坐滑梯”，并思考哪一个图形跑得最快。教师让幼儿一边思考、一边拿出相应的积木，圆积木、三角积木、方积木在滑滑梯时的速度快慢一目了然，幼儿会得出“圆积木滚得快”这一探究结论。接着，教师让幼儿思考日常生活中与圆积木相似的物品，如电风扇、车轮、球类等都是应用的这一原理。由此可见，在科学游戏情境引导下，幼儿对游戏活动的认知理解会更加深入。
3.4 突出趣味性
游戏之所以吸引人就是其带有很强的趣味性，否则这个游戏不能称之为一个合格的游戏，通过游戏可以吸引参与者全身心投入其中，一个设计良好的科学游戏甚至能吸引成年人的目光。在学前教育中设计游戏更是需要突出趣味性，因为幼儿的关注度很容易被转移，如果游戏不具有强烈的趣味性，则幼儿会在参与中出现走神的现象。这就要求教师在日常教学中多多关注幼儿的行为特征和兴趣点，基于此为幼儿量身打造专属的游戏。另外，趣味性的体现在于激发幼儿的求知欲和探索欲，通过趣味的游戏可以让幼儿投入学习中，使幼儿在完成某项游戏之后获得肯定或表扬，从而让幼儿不断体会成就感，这样会使幼儿长久保持对科学游戏的兴趣。例如可以为幼儿准备一些手工游戏，这类游戏易上手，而且与幼儿喜爱的动画形象等进行联系，使幼儿乐于参与其中。
3.5 营造合适的环境
在进行科学游戏时，不仅需要为幼儿营造合适的客观环境，更要注意幼儿参与游戏的氛围，让幼儿意识到参与游戏是愉悦快乐的，是有所收获和成长的。教师在这个过程中要发挥榜样作用，让幼儿面对困难时不畏惧不退缩。另外，教师在组织幼儿进行科学游戏时要以正面的方式引导幼儿积极参与，让学生感受到成功的喜悦，这样才能帮助幼儿树立积极向上的性格和心态。同时幼儿也能在这个过程中养成探索的习惯，这对幼儿以后的发展和成长将起到极大的帮助。
4 结束语
总之，幼儿学前教育作为幼儿成长过程中不可缺少的教育阶段，其对幼儿的健康发展具有重要意义，对此，幼儿教师在进行幼儿教学的过程中，要将科学游戏充分运用到教学中，以帮助幼儿在快乐游戏的过程中，学习相关的科学文化知识，并在此过程中不断挖掘幼儿的潜能，以促进幼儿的健康发展。
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