邓莎莎
四川省广元市朝天区羊木镇幼儿园 四川 广元 628015
摘要：科学教育是幼儿园教学中重要的启蒙教育内容，它可以开发学生的思维，让学生主动学习。区域活动又是灵活开展教学活动的场所，也能引导学生主动开展学习。在区域活动中渗透幼儿科学教育，不仅可以让教师结合学生的情况进行针对性的科学教育领导，也能够让学生在相对轻松的氛围中主动探索自己所感兴趣的知识点，真正让学生在区域活动中，做到轻松、愉快、自主、独立的学习。本文主要讨论的就是区域活动中幼儿科学教育的渗透。
关键词：区域活动；科学教育；幼儿教学
引言
幼儿园是每一个人正式进入校园生活的预备阶段，因此无论是从学科教育的层面上、还是个人习惯养成的层面上，幼儿园教育都有很重要的作用，是人生成长的重要阶段。而其中的科学教育对于学生的科学启蒙、智力开发等方方面面都有很重要的影响作用，所以教师和家长也很看重学生发展过程中接受的科学教育，并且乐于将科学教育延伸到区域活动之中，在区域活动中渗透幼儿科学教育不仅可以吸引学生主动的投入到相关知识的学习中，而且也提升了学习的趣味性。
一、科学教育的重要性
科学教育是帮助学生认识世界，探索世界的重要教育方法和途径，尤其是幼儿园这种学生在校学习的初级阶段，进行科学教育，可以培养学生的思考能力，让学生感受到学习的趣味性，并且主动寻找解决问题、探索答案的习惯、掌握更多的知识。科学教育的重要性，具体可以从以下几方面进行分析。
（一）丰富多彩的科学现象，可以让学生主动探索世界
幼儿园是一个人一生中最懵懂的阶段，面对生活中遇到的形形色色的陌生事物，难免会产生浓烈的好奇心。开展科学教育，可以帮助教师在此基础上进一步培养他们主动学习知识、探索问题的能力以及学习习惯。
（二）帮助学生形成正确的道德和价值理念
我们所处的世界丰富多彩，儿童处在这样一个环境之中难免会遇见各种各样的问题，而开展科学教育就是教师能够结合学生在学习和生活中所遇见的事情，潜移默化地给学生灌输正能量道德理念，帮助学生形成正确三观的雏形。
（三）提升学生的认知能力
这里说到的认知能力是使学生通过教师的指导来参与到科学活动之中，结合观察、对比、实践、思考等步骤，在具体的科学活动中形成正确的思维方法，养成正确的思维习惯。
（四）引导学生掌握一定的知识和技能
科学教育并不是指单独某一学科的教育，而是包含了生活中的方方面面，属于一种综合性的教育门类。因此我们总能在科学教育中看到其他类型知识的影子，教师可以借着科学教学的机会带领学生自己动手操作，在这个过程中掌握一定的知识和技能。比如在教学生玩画画游戏的时候，教师可以引导学生观察身边的事物，并且试着将自己看到的事物用画笔描绘出来，从而培养学生的观察能力和动手能力。
二、科学教育渗透区域活动的方法
（一）具有清晰明确的教学目标
科学教育虽然是一个综合性的教学门类，在教学过程中能够看到很多学科知识的影子。但并不意味着教师在进行科学教育的时候就要眉毛胡子一把抓、漫无目的的带着学生去学习。为了进一步让学生明确学到的知识，掌握特定的教学内容，教师在进行科学教育之前，首先要对每一节科学课的教学重点和目标做到心中有谱，并在此基础上进行备课，然后才能在课堂教学中带着学生一起向着明确的教学目标开始方向学习，让科学教育真正做到有的放矢。
在进行科学教育目标设定的时候，一定要注意以下几点：首先，教学环节必须忠实追随教学目标，不能有偏差。其次，在设计教学方法和教学过程的时候，一定要充分考虑到学生的理解能力和兴趣点，能够让学生跟着教师的提示，主动的开动脑筋，寻找答案。再次，教学过程应该遵循由易到难的原则。尽量从贴近学生生活的角度出发，从简单的知识点入手，结合学生的理解和在课堂上的反应，逐渐引导学生学习更多的知识。最后，教学内容要贴合社会发展和时代需要。科学教育不仅仅是简单的知识点的灌输，还应该让学生在学习中收获知识和趣味的同时形成正确的观念。
（二）具有特定的教学场所
因为幼儿园阶段的学生大多数还不能深刻的理解教师的教学内容，这是由他们身心发展的阶段性特点所决定的，所以教师一定要注意在平时的区域活动中将幼儿科学教育渗透进去。在平时的教学活动中，不仅需要为学生营造一个轻松的学习环境，而且需要为学生准备充足的学习辅助工具，以便让学生更好的思考和探索。
比如在教室里摆放一些学生学习中常用的折纸、彩笔、访问等学习工具，以便满足学生在学习过程中的各种需要。比如做手工的时候，学生可以用折纸和彩笔画出彩色的飞机，飞机放飞后形成好看的彩色弧线，教师由此向学生介绍纸飞机能够飞得很高很远的原理。也可以通过搭建积木，让学生了解三角形结构是一种很稳定的结构。劳动教育是科学教育中非常重要的组成部分，这是在对学生进行劳动教育的时候，可以在学生的学习区域中放置一些生活中比较常见的劳动用具，比如说抹布、拖把、笤帚，带着学生一起擦桌子扫地，然后将表现好的学生给予表扬，让学生从中感受到劳动的乐趣。在重阳节、中秋节等特定的节日，还可以在活动区域中放置一些做月饼或者做饺子的工具，邀请家长来学校和学生一起做一做、玩一玩，增进了亲子关系，培养了学生动手能力的同时，还能够让学生更好的了解我国的优秀传统文化和我国特定的节日。
（三）能够结合生活实际
处在幼儿园阶段的学生理解能力往往会受到身心发展阶段性的限制，所以教师在讲课的时候一定要结合实际，选择一些学生生活中常见的，容易让学生理解的素材融入到科学教育和区域活动之中，这样做的好处是不仅能够让学生更加直观的了解某些教学内容，而且也能够提升学生在教学过程中的参与度。
比如，在上画画课的时候，当学生在教师的指导下用红色、黄色和绿色的彩笔画画的时候，因为这三种颜色是红绿灯使用的颜色，所以教师就可以将交通安全知识引入到绘画过程中。引导学生观察生活中的红绿灯，然后和学生一起分析什么颜色的灯亮起的时候要做什么。然后再室内进行角色扮演，让学生假装自己是交警或者过马路的路人，教师在旁边假装不同颜色的红绿灯，用趣味性的室内游戏和绘画教学，让学生学到科学知识的同时又掌握了交通安全常识。再比如下雪的时候，教师可以和学生去室外的区域一起观察雪花，并且分析为什么雪花落在地上会融化？雪花是怎样形成的？什么样的状态下雪花不会融化？不仅能够培养学生观察生活的习惯，而且也能够锻炼学生思考问题的能力和探索答案的习惯。
结束语
幼儿园阶段的学生，心理特点和理解能力都才刚刚起步，所以如果教师在进行科学教育的时候，只是单纯的进行口头、示范等方式的指导和教育，是无法让他们好的理解相关的教学知识。但是这一阶段的学生又是活泼好动的，他们对陌生的事物有着很强的探索欲望和学习兴趣。所以这就要求教师能够在区域活动中将幼儿科学教育进行渗透，在轻松的学习氛围中，让学生主动思考，乐于思考，潜移默化的让学生在区域活动中学到更多的科学知识，让区域活动成为学生学习科学知识的重要途径。
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