巩克辉 1 刘香2
1翟镇中心幼儿园
2翟镇煤矿幼儿园
摘要：在现代社会发展的历程中，美术被渗透于日常生活的各个方面，不仅能够满足人们日益提高的物质需求，还能够满足精神需要。在幼儿美术教育中，教师应为幼儿创造良好的条件与机会，在大自然与社会文化生活当中，为幼儿带来更多美的感受与体验，丰富幼儿的想象力与创造力，引导幼儿学会用心感受生活的美，并采取生活化的美术活动内容，结合幼儿的特点与需求，构建与其紧密结合的资源。因此，教师应探索更多生活化的材料，丰富幼儿创造与表现的途径。
关键词：幼儿教育；生活化；美术活动
一、幼儿美术活动中开发生活化材料的意义
（一）培养幼儿创作能力
幼儿园教育指导纲要当中明确指出，教师在开展教育教学活动的过程
中，应尽可能满足幼儿全面发展的需求，提高自身专业能力与综合素养，
为幼儿提供优质的服务。为提高幼儿的美术素养，教师应给予幼儿更多肯
定与鼓励，充分理解幼儿的表现，加强与幼儿的交流互动总结幼儿的学习
习惯与行为，有针对性的制定美术教学计划，为幼儿传授更多知识内容。
另外，教师还应尊重幼儿的自主创造能力，以及天马行空的想象，为幼儿
提供丰富的材料与工具，鼓励幼儿进行自主创作，并进行正确的引导，提
高幼儿对生活化资料的利用率。
（二）激发幼儿学习兴趣
开展幼儿创意美术活动的过程中，受各项因素的影响，幼儿缺乏学习
兴趣，对于美术的理解存在偏差、学习效率不高等问题依旧存在。因此，
教师应充分利用生活化材料，激发幼儿参与创意美术活动的积极性。生活
化材料与其他材料相比较，在获取用途方面存在明显优势，活动准备周期
也能够大大缩短，对于促进幼儿创意美术活动具有重要作用。因生活化材
料与幼儿的日常生活息息相关，借助生活化材料开展创意美术活动，不仅
能够激发幼儿对美术的热爱，还能够使幼儿享受成功的喜悦。因此，开发
与利用生活化材料，将其融入到幼儿美术创意实践活动中具有重要作用。
二、幼儿生活化创意美术活动的实践策略
（一）尊重幼儿兴趣爱好
因幼儿年龄较小，自身缺乏丰富的生活经验，但是对于外界新鲜事物
充满好奇心。因此，教师在开展教学活动的过程中，充分考虑每位幼儿的
实际需求，了解幼儿的内心期望，采取贴近生活且具有趣味性的方式开展
美术活动。在现实生活当中，充满具有趣味性的美术材料与工具。因幼儿
具有强烈的好奇心，会驱使他们大胆尝试。例如，利用各种带有花纹的蔬
菜、鞋底进行印花，还可种子、蛋壳、彩泥进行贴画，这些具有趣味性的
方式就能够满足幼儿的求知欲望，也能够激发幼儿的创作兴趣，对幼儿的
情感世界进行丰富，趣味化的方式深受幼儿喜爱。
（二）开展游戏美术活动
爱动是幼儿的天性，游戏深受幼儿的喜爱。在轻松的游戏环境当中，
幼儿会主动投入其中。因此，教师应注重区域游戏趣味化，结合教学内容
与幼儿的实际需求，为幼儿设计一个可操作的、开放的、充满趣味性的环
境。当幼儿身处一个区域环境当中，也会不由自主的投入到自己所想象的
世界内，自主游戏并自由创造。例如，教师可为幼儿创造一个《甜品屋》
区域，幼儿运用真材实料设计与制作糕点，并将各种饼干进行造型设计与
拼盘。幼儿在固定的区域当中自由玩耍与尽情体验。通过多种美术区域活
动，为幼儿提供接触美与创造美的机会。
（三）开创美术教育活动
当幼儿对某项事物产生浓厚兴趣之后，才会积极主动参与其中。
因此，
教师为提高幼儿的主观能动性，应采取多元化的教学方式激发幼儿的学习
兴趣。因幼儿教学工作具有一定特殊性，教师应将美术元素融入到主题活
动当中，幼儿在参与日常生活活动的同时还能够接触到美术，使美术探索
活动更加具有生活化。例如，教师可设计不同的主体活动，要求幼儿搜集
日常生活当中的废旧盒子，幼儿可发挥自身想象将其改变成各种形状，制
作成自己心仪的玩具。
（四）带领幼儿走进自然
大自然属于一个复杂多样且多姿多彩的物质环境，在幼儿进行创作的过
程中，可为其提供种类多样的材料，例如，石头、花草、树叶等，对于幼儿
而言，这些材料既熟悉又新奇。选择贴近幼儿生活的材料，能够更好的激发
幼儿美术创作的兴趣与欲望。例如，教师以“秋天”作为主题，开展美术创
作活动，为幼儿提供秋天的蔬菜水果，幼儿挑选自己喜欢的事物进行自主创
作，并将这些蔬果组成为成为不同的事物，幼儿在快乐中掌握相关技能。在
美术创作中，材料也是一项重要的工具，为幼儿的创作与学习搭建桥梁。特
殊的材料更能够激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿的学习潜能。
（五）利用生活废旧物品
教师可在班级内部开辟一个全新的美术天地，为幼儿进行美术活动提
供空间。教师应给予幼儿与家长更多的鼓励，共同搜集日常生活中的常见
物品，例如旧杂志、不用的鞋盒、旧报纸等废旧物品，大豆、稻草等自然
物，为开展美术活动提供多样化的物质。在幼儿美术活动时间，幼儿可根
据自身需求与兴趣爱好，选择自己喜欢的材料，让幼儿进行自由创作。例
如，幼儿可以搜集材质多样、形态各异的纸盒，将这些丰富多样的材料作
为基础，制作汽车、坦克等物品。不仅能够达到资源重新利用的目的，还
能够为幼儿带来更多快乐。
（六）创办亲子环保活动
在各种情感当中，亲情属于一种最珍贵的情感，进行家园合作的一项
重要途径就是开展亲子活动。在开展美术活动的过程中，教师应给予幼儿
美术创作活动更多理解与支持，激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿美术能力
的发展。因此，将亲子活动作为载体，鼓励家长也积极参与到幼儿美术创
作过程中，如“亲子绘本展”、“亲子服装彩绘”等，开展这些活动陶冶学
生的审美情感，并感受浓厚的亲情。另外，还能够拓展幼儿视野，激发幼
儿的多样化审美情趣，促进亲子情感发展的同时，家长的美术素养也得到
显著提升。
三、结语
总而言之，生活是教育的中心与源泉，在开展教育教学工作的过程中，
生活发挥着重要作用，教师在开展教学活动的过程中，应带领幼儿回归生
活。在幼儿美术教学活动当中，教师应选择生活化的素材与手段，教会幼
儿学会生活与热爱生活，并发现生活当中的乐趣，真正将自身审美情趣回
归于生活。因此，教师应秉承以人为本的教育原则，考虑幼儿的兴趣爱好，
将生活经验融入到美术活动当中，幼儿在愉快的生活当中成长。
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