陈彩
湛江幼儿师范专科学校 524094
摘要：就幼儿语言教学活动一般情况而言，大部分人语言发展的关键和基础是幼儿时期，幼儿教育工作者应重视对幼儿的语言教育，以进一步发展幼儿的语言运用能力与人际沟通协调能力，提升幼儿的思维水平，促进幼儿的和谐发展。我们在强化幼儿园语言教学能力方面做得比较好，成绩显著，起正能量效应。该论文是广东省普通高校特色创新类（人文学科）2018年度研究项目“基于核心素养下幼儿语言智慧化教学的研究与实践”（课题编号:2018GWTSCX079）成果。
关键词：优化教学 幼儿语言 探究
培养幼儿语言能力能有效提高幼儿的文化素养，具体是对听、说、读、写四方面开展教学，促使幼儿能清晰地将自身的想法表达。由于幼儿年龄较小，正处于语言发展阶段初期，幼儿园教师在理解语言培养重要性的基础上，开展多样的教学活动，为幼儿提供一个良好的语言环境。语言能力是幼儿学习的第一步，幼儿只有具备良好的语言表达能力，才能为未来更好的发展提供条件。在新时代背景下，幼儿语言能力的培养与提升，能有效提高幼儿的知识文化水平，是培养综合性人才的第一步。
一、幼儿园语言教学重要性
1.国家重视儿童语言能力的发展
为了实现儿童身心全面健康的发展，国家颁布了一些法规，其中明确规定了幼儿园要有正确的教育理念和科学的教育方法，要求老师和家长了解三到六岁儿童学习的特点，了解儿童的语言习惯和天赋，以此来更好地帮助儿童发展自己的语言能力，并且相关的教育部门还强调了儿童的沟通能力是幼儿园教育的重中之重，除此之外还要重视儿童阅读能力和良好习惯的培养，这对幼儿语言能力的发展都有至关重要的作用，也和他们今后的发展密切相关。
2.有利于幼儿的终身发展
有研究表明，一个人语言素质的高低直接影响着他们智力的发展水平，同时对儿童今后综合素质的高低有很大的影响。不仅如此，语言是人们赖以沟通的媒介，是人们表达自己的思想进行情感交流的重要工具，如果儿童的语言能力能够得到很好的培养，就能促进他们的人际交往能力，也能帮助儿童更好地接受知识，拓展自己的思维。所以，幼儿园语言教学对儿童的语言发展有重要的作用，是提高儿童语言能力的重要场所。
二、优化幼儿教育活动的实施策略探究
优化幼儿教育活动的策略图如下图1：
图1：优化幼儿教育活动的策略图
1.创设教学情境
幼儿教育工作者应为幼儿构建开放愉悦的语言教育活动情境，让幼儿能无拘无束、敞开心扉地参与语言教育活动。在语言教育活动中幼儿教育工作者应将纷繁复杂的语言教育活动内容用形象化、简单化的形式加以呈现出来。幼儿在良好的语言环境中能激发自己的兴趣，主动去接触语言，学习语言，探究语言的奥秘。
例如，在学习《春天的景物》内容时，老师便可以充分利用多媒体教学设备，紧密结合这节内容的教学目标，播放一段关于春天的视频。 幼儿在观看视频中春天的景色后进行交流，在播放背景音乐的基础上呈现出风和日丽的春天，柳树发出绿芽，鲜花绽放，燕子在天空中不停的飞翔，鱼儿们 在水中嬉戏。幼儿们全身心地投入到欢快的氛围中，充分激发了幼儿主动表达的兴趣，促使幼儿的表达能力在潜移默化中得到增强。
再例如，在学习《猴子学样》这节内容的时候，其主要讲述的是一个老汉挑着一担草帽去城里卖，但在途中的时候，他去树下纳凉，而不小心帽子却被猴子拿到了树上。老汉充分发挥自己的智慧与猴子进行较量，而最终将草帽取回来了。整个故事带有一定的幽默感，所以老师可引导幼儿认真观察这个故事的细节，着重从故事中人物角色的表情、 动作来展开想象，让幼儿在一边观察的过程中一边进行模仿，并让幼儿分别去扮演老爷和猴子的角色，促使幼儿在良好的角色表演情境中更加深入地理解故事内容。这样通过创设良好的语言课堂教学情境，能够充分激发幼儿学习语言的兴趣，为提升幼儿的语言认知能力奠定坚实的基础。
2.有趣游戏活动
幼儿正是活泼好动的年龄，对于游戏丝毫没有抵抗力，幼儿教师可以利用他们的这一特点，将语言教育、教学活动以游戏化的方式呈现出来，有目的性、有针对性的发展幼儿语言，给予幼儿不一样的情感体验。从游戏中获得主观感受，从情境中锻炼语言表达，直接、间接的语言反应，是幼儿内心活动的一种表现，促进了幼儿园语言领域教育工作实效性的显著提升。比如，在幼儿学习《蚂蚁和蚂蚱》一课时，教师要帮助幼儿拆分这个童话故事，组织幼儿通过角色扮演，锻炼对话，进行表达。小蚂蚁，小蚂蚱等角色设定越清晰，幼儿的自我表现意识就越强。游戏教育语言，对于幼儿主体优势的增强来说是很有帮助的。
再例如，通过组织幼儿参加语言区域活动，以此来增强幼儿的语言沟通能力。首先，老师可在幼儿教室中选取一个适宜的位置设计语言角，并贴上一些图片让幼儿展开描述。其中，在展示图片的时候，老师可采取展示一半遮一半的形式，让幼儿根据展示的一半图片进行故事补充，有效拓展幼儿的思维，有效增强幼儿的语言表达能力。其次，老师还可以组织幼儿开展娃娃家家的游戏活动，引导幼儿积极扮演客人的角色，而老师也需要积极的参与到语言游戏活动中，为学生创设充足的表达空间，让幼儿能够在语言区域活动中掌握正确的语言表达方法，学会应用自己的语言来表达自己的想法。同时，在整个语言游戏活动中，不但能够让幼儿真正感受到语言区域活动的乐趣，而且还能够最大限度提升幼儿的语言水平。近三年我对三个幼儿园进行有趣的游戏活动探究，幼儿的语言表达能力都提升。三年来，孩子们的语言表达是以6分为标准，具体的数据如下图2：
由图2显示，6分为满分语言表达能力中，2018年，雷州市第一幼儿园的孩子们取得3.9分好成绩，其次是廉江市第四幼儿园3.6分，最后是廉江市第三幼儿园取得3.3分成绩；2019年，孩子们语言表达能力比2018年有所提升，这一年中雷州市第一幼儿园取得4.4分的好成绩，廉江第四幼儿园取得4分，廉江第三幼儿园取得3.9分，都比2018年提升。2020年取得接近满分6分的出色成绩，雷州市第一幼儿园取得5.0的出色成绩，廉江第四和第三幼儿园分别取得4.7和4.6的好成绩。可见，三年来，孩子们的语言表达能力都明显提升。
3.开展阅读活动
阅读是幼儿教育活动的重要内容，也是一门必读课程。无论是幼儿自己阅读书籍，还是教师进行情感朗读，都是丰富孩子情感世界，开阔孩子视野范围的好方法。阅读能够扩大幼儿知识面，增长幼儿见识，陶冶幼儿情操，促进幼儿听说读写能力的综合发展，同时对他们观察能力、分析能力、思考能力、想象能力的提高也可产生一定的积极影响。这种情况下，我们主要从如下两个方面做好幼儿的阅读指导。
第一，幼儿园进行集体阅读。集体阅读在幼儿园中是很常见阅读形式，这种阅读方式能帮助儿童学会规范正确地学习语言表达；能最大的优化是帮助幼儿了解正确的、规范性的语言表达；能正确地理解文章内容。在这种阅读形式下老师要尽可能地尊重儿童独特的想法，多鼓励和引导他们充分发挥自身的想象力，引导他们表达出不同于其他人的意见，不能仅仅用书本的内容束缚孩子们的想象力。
第二，结伴阅读。顾名思义结伴阅读就是指儿童和伙伴们一起进行阅读，可以引发儿童之间的交流。儿童可以将自己在图画和文章中的细微的发现和他的同伴分享交流，这就会促使另一名幼儿继续观察图画。这种同伴间的相互影响是集体阅读所不能给予的，并且是最自然的，没有刻意的痕迹，幼儿也比较容易接受。
三年来，我们通过对幼儿进行集体阅读和结伴阅读的教学，开展丰富有趣的阅读活动，幼儿们的阅读能力有明显的提高，三年来我们主要运用数据统计的方法，我们采用满分100分的标准为主来统计，具体的数据如下图3：
图3：我园幼儿的阅读能力的数据图
由图3可见，三年来我们的孩子在阅读绘本能力、复述故事能力和阅读交流能力三个方面都取得明显的进步。2018年阅读绘本的能力只占100分中的69.5分，2020年就提升到92.4分；2018年复述故事的能力只占100分中的70.2分，2020年就提升到93.6分，接近满分100分；2018年阅读交流能力只占100分中的72.3分，2020年就提升到94.5分，接近满分100分。可见，我们开展丰富有趣的阅读活动取得卓越的成绩。
提升幼儿的阅读能力，还注重提升他们的语言表达能力。因此，经常与廉江市的幼儿园进行开展各项活动，一起提升幼儿的语言能力。如：2019年11月5日，我们湛江幼儿师范专科学校附属幼儿园、廉江市童星幼儿园和廉江市第二幼儿园一起举办“故事大会”比赛活动，我园大班冯慧琦小朋友在这次比赛中能自己结合故事的主题，编故事演讲，演讲的绘声绘色，赢得所有老师和小朋友的赞许！在本次“故事大赛”中，孩子们的出色表演有如下几个方面：最美声音奖、最佳模仿奖、最佳演讲奖。三个奖项总评出6名获奖者。有数据显示三个幼儿园的获奖情况，如下图4：
图4：“故事大会”比赛活动获奖图
由图4可见，我园的小朋友在“故事大会”比赛活动中，6名最佳模仿获奖者中，我园的小朋友和廉江市童星幼儿园和廉江市第二幼儿园的小朋友都分别2人获奖；6名最佳演讲奖中，我园有3名小朋友获奖，占获奖者一半人数。6名最美声音奖中，我园小朋友有3名小朋友获奖，占获奖人数一半。可见能够展现自己的才能，特别是他们的阅读能力和语言表达能力都远远比其他幼儿园的小朋友强。
4.开展主题活动
开展以生活为主题的教学活动以生活为主题开展的教学活动，能为幼儿营造一种良好的语言环境，因为语言与幼儿的日常生活关系密切，幼儿只有具备丰富的生活经验，才能准确表达自身想法。为此，幼儿教师要根据幼儿平时的日常生活方式制定教学活动，而教学活动的目的是为提高幼儿语言能力，我开展 “垃圾分类”与教学活动相结合。首先，我在前一天为幼儿布置任务。收集家中的废旧物品带到幼儿园，比如废旧电池，幼儿已报废的玩具，家里的废旧报纸等。 其次，我将垃圾分类准则采用卡片的方式表达，将幼儿分组，鼓励小组成员对携带的物品类别进行探讨。在课堂上，我鼓励幼儿说出所携带物品的分类，比如废旧电池属于有害物品。最后，我利用幼儿带来的废旧物品进行二次组装，鼓励幼儿一起动手。我提前将手工制作物品准备齐全，比如 剪刀、胶棒。由此，既能将环保意识渗透给幼儿，又能促使幼儿在发言的过程中提高语言表达能力。幼儿在动手实践过程中，也能提高幼儿的探索精神，从而积累更多的词汇，提高幼儿的语言能力。为了提高幼儿的语言表达积极性，我们开展各种情境活动，为他们提供善于表达的机会。如：2019年4月23日，我园、雷州市机关第一幼儿园和廉江市第三幼儿园一起举办的“书香读书日”活动。我们的主题是小小环保员“垃圾分类”演说家。本次参赛者一共24名小朋友，其中我园就有14名小选手分别获奖。特别是我园大班的陈敏燕小朋友以她出色的语言和流利的演讲荣获一等奖。具体的数据如下图5：
图5：演讲获奖人数比例图
由图5可见，我园的获奖人数14位，占获奖总人数的55％，雷州市机关第一幼儿园获奖人数6位，占27％，廉江市第三幼儿园4位，占18％，可见，我园的比例远远超出其他幼儿园获奖的比例，我园一直以来开展“优化幼儿语言教学活动”的探究是卓有成效的。
总之，在幼儿语言新课程深化改革的背景下，老师在幼儿语言教学过程中，应该采取多元化的教学策略，充分激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿积极主动地投身到语言教学活动中，这样有利于幼儿的语言能力真正得到提升，为幼儿今后的学习与生活奠定坚实的基础。
参考文献：
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