付菊
贵州省六盘水市六枝特区实验中学 553400
摘要：随着经济的不断发展国家越来越重视学生的教育工作。通过对学生教育工作的重视来提高教师的教学效率以及学生的学习成绩。初中三年级化学课堂教学效率的提高主要在于化学老师对于化学课程的重视程度以及化学教学方法的创新及中考复习的方法策略，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，因此需要老师培养学生良好的学习习惯及科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，不断提高学生的学习成绩。本文主要论述的是目前九年级化学在中考的压力下，化学教学现状以及如何提高化学教学的有效性不断提高学生的学习效率以及教师的教学效率。
关键词：九年级化学 中考复习 方法策略
引言：初中化学的学习让学生对于化学有了初步的认识，让学生在化学方面形成良好的学习习惯，因此初中化学对于学生的学习是非常重要的，对于学生在高中阶段化学方面的修养，综合素质的提高是非常有利的。而初中化学老师在化学教学方面起着重要作用，需要老师创新教学方式，培养学生良好的化学学习能力，以此来提高九年级化学中考成绩。让化学学习即使在中考压力下也变得不再那么乏味。
一、九年级化学教学现状
1.教学方法传统，学生学习兴趣低
很多初中化学老师习惯了传统的化学教学，对于教材中出现的实验直接讲实验现象及实验结论，不给学生动手做实验，只是让学生死记硬背相关的化学知识，让学生能够应付中考化学，从而不能很好激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，这样的传统教学是无法培养学生良好的学习习惯及科学探究能力的，尤其在当今的中考改革形式下，传统的教学模式也无法提高中考的化学成绩。同时九年级学生学习压力大，但老师缺乏和学生之间的沟通交流，不能够和学生之间产生良性的互动，并且还利用以前的传统教学方法，把自己认为学生应该掌握的知识全部灌输给学生，让九年级学生面对中考的压力倍增而产生厌学情绪。
2.学习方法不对，学习效率低
因为初中阶段是对于化学的初步掌握阶段，学生对于怎样学习化学并没有形成良好的方法。因此，在化学学习方面，他们并没有足够正确的方法，因此学习效率较低。面对中考的压力，他们手足无措，在化学学习方面也没有形成良好的方法，因此就会产生急切的心理想要一心把化学学习好。对于化学实验现象及结论他们采取死记硬背的方式，却忽略了科学探究的过程，导致对化学基础知识和基本技能没有很好掌握应用，这样的学习方法并不适用于初中化学学习。他们在化学学习方面浪费很多的时间而学习成绩却没有明显提高。面对这样的学习现状，学生只能产生恶性循环，学习压力大，付出的时间多，但是学习成绩却不能随之提高。学生对于化学学习就会慢慢失去兴趣，失去信心。再加上教师传统的教学方法，让他们对于化学学习感觉枯燥乏味。
二、提高九年级化学中考复习课堂教学有效性的方法策略
1.利用多媒体教学，激发学生学习化学的兴趣
九年级化学老师应当创新教学方法，改变传统的教学方式，让学生喜欢化学学习。并且让学生产生良好的化学学习方法。
九年级学生学习压力较大，因此老师应当采用轻松愉快的方式缓解学生的学习压力，在活跃的课堂氛围中学习。而利用多媒体教学可以有效地缓解学生的学习压力，让学生能够有效地利用多媒体进行化学学习，不断提高化学学习的有效性。例如，有些比较危险的实验，课堂上无法进行演示时，老师可以用多媒体给他们进行播放演示化学实验，让学生体验实验的探究过程，且对化学基础知识和基本实验技能更进一步掌握，让学生积极参与到教学活动中，在良好的课堂氛围中学习，让学生感受到学习的快乐，从而激发学生的学习兴趣，使学生化学学习成绩能够不断提高。
2.利用小组合作形式复习，提高学生学习效率
老师可以采用小组合作的形式，让同学之间加强交流合作，让同学们共同学习，共同进步。这种方式可以改变传统的学习效率低的弊端，让学生能够有效的学习。不断提高初中化学课堂教学的有效性。老师可以把全班学生分成几个小组，然后每个小组分配一个小组长，在每节课上课之前，老师先给小组长讨论好这节课学习的主要任务，然后小组长分配给组员进行学习，因为九年级的学生学习任务较重。老师应该从提高学生的学习效率为出发点，这样能够有效地缓解学生在化学学习方面的压力，让学生的学习成绩快速提高。例如在复习一些基础知识时。以小组为单位在小组长的带领下以思维导图形式完成基础知识的学习，老师请各个小组进行展示。而且以小组为单位进行讲解，可以让同学们加深印象，这种方式会让同学能够有效地改善传统学习的弊端，让九年级学生学习效率更高，复习的速度更快。在化学方面压力减轻，整体学习效率都会提高，不仅会提高化学成绩而且各个科目的学习成绩都会有所提高。而且这样学生可以形成良好的学习方法，让学生在学习方面的压力不断减小，同时也体现了学生学习的主导作用，
3.掌握解题技巧，提高复习效率
掌握解题规律。不论什么题型都有各自的解题技巧，掌握了这些方法对解题是有很大帮助。例如：中考中的实验探究题，A+B→C+D(D为气体、水、沉淀）探究反应后溶质的成分是什么?对于这类题目的解题方法，首先提出猜想：①若A与B恰好完全反应，溶质成分为C。②若A过量，溶质成分为A和C。③若B过量，溶质成分为B和C。同时设计实验证明猜想时，证明猜想①时只需证明无A和无B,那就只有C,猜想①成立。证明猜想②时只需证明有A，猜想②成立。证明猜想③时只需证明有B，猜想③成立。学生若掌握了这类题的解题方法，学起来轻松易懂，不仅避免了中考传统复习中的题海战术，减轻了学生学习的负担，同时也提高了学生复习的效率，让学生成绩得到大幅度提高。
所以教师必须多阅读多种资料，对中考题进行研究分析。对题型进行整合分析，多研究各类题解题方法，提高中考化学复习效率。
总之，九年级化学老师应当根据九年级化学学科的特点，采用良好的教学方式让学生学习压力不断减小，激发学生学习的兴趣，且培养学生良好的学习习惯。多研究各类中考题的解题技巧，注意复习策略，这样同学们在学习起来的时候就会更加容易，而不是传统的死记硬背，这都是初中化学老师需要解决的问题。通过创新教学方式，课堂效率不断地提高，同时学生学习成绩也再提高。和谐师生之间的关系得到理有效的改善，让初中化学课堂学习氛围更加浓郁。
参考文献：
[1]冯锦成. 初三化学复习有效性的策略探究[J]. 读书文摘（中）, 2019(3):0052-0052.
[2]邓兰秀. 初三化学课堂教学的有效性探索[J]. 中外交流， 2019, 026(016):162-163.