但意堂
湖北省十堰市竹山县大庙乡九年一贯制学校
摘要：后进生的形成有家庭因素，有学生自身的因素，也有环境因素. 在初中阶段所有学科中，数学后进生所占比例往往是最大的. “十年树木，百年树人”. 转化初中数学后进生的道路是漫长的，但只要我们永不言弃，不断改进教法，这些迟开的“花朵”定会鲜艳夺目！
关键词：初中数学，后进生，转化，教学方法
由于种种原因，后进生在每个学段都是客观存在的. 我县初中所有学科中，数学学科中的后进生占学生总数的比例一直是最大的. 在我们所处的偏远乡镇，学生基础总体很差，数学学科异常难教，后进生的转化工作任重道远. 我教初中数学已经二十多年了，在转化后进生方面积累了一点微不足道的经验，在此与同行们交流一下，不足之处恳请赐教.
1、给后进生提出适度且具体的低目标
通过平时的上课提问、作业、多次考试成绩、对以前数学老师的咨询等，我把我班的学生按数学成绩分成四等：优秀、及格、接近及格和后进生，后进生约占四分之一. 后进生的基础都是很差的，有的连自己的姓名都不会写，有的连拼音都不会，有的连一位小数的加减都不会. 依据因材施教的原则，对于后进生只能适当降低目标. 目标要具体，千万不能模糊，要把大多数后进生当成小学三、四年级学生来看待.
如在《有理数的加减法》一节，我给后进生定的目标是：（1）先结合法则完成两个整数的加减，整数的绝对值不超过20，难度不超过如下三题：① (－4)＋3；② 5－(＋7)；③ (－5)＋(－7). 授新课时，我首先点后进生完成这类题目，以了解他们对简单知识的掌握情况. 其他同学写作业时，我把上述类型的题目在黑板上写八至十道，我点后进生上来，随机指题叫他回答，一个一个过关. 有时叫小组长当小老师，辅导后进生过关. 这样的训练可以在小黑板或草稿纸上进行，要多次训练，每位后进生要过关三次以上. （2）再进行四个数的加减，难度不超过如下三题：① (－5)＋24－(＋20)＋7 ；② －20＋(－14)－(－18)－|－13 | ；③ 1－(－4)＋3.5 －|－8 | . 我每次在黑板上写五道这种难度的题目，最多一道出现一位小数，其余均为整数. 先明确步骤：第一步省略括号和绝对值；第二步变成三个数；第三步变成两个数；第四步写出结果. 学生完成后，我及时面批面改，有时请小老师批改. 这样的训练，若后进生有五次准确率达百分之八十，就算过关.
如在《整式的加减》一章，我给后进生出的过关题目难度不超过如下四题：① －4a－3a－2a；② (5a－4b)－(3b＋2a－2)；③ (a＋1)－4(2a－5)；④ －5a＋2(3a－2)－2a2＋1. 我每次在黑板上写五道这种难度的题目，若后进生有五次准确率达百分之八十，就算过关.
又如在《一元一次方程》一章，对于后进生来说，应用题可以舍去，把解简单的方程作为重点. 先过关解没有括号的方程，难度不超过此题：4x＋2＝5x－6. 确认会做后，再过关去括号的方程，难度不超过如下三题：① 8y－3(3y＋2)＝6；② 3a－7(a－1)＝3－2(a＋3)；③ 5x＋2[1－2(x－1)]＝4，有中括号的每次只能有一题. 每次五道，方法与以上相同. 若去括号的方程没有过关，去分母的方程可以省略.
新课上罢，还要及时引导后进生进行多次复习巩固，否则前面的努力都会前功尽弃. 以上的目标只适合大多数后进生，还有少数后进生的目标还要降低，甚至可以只完成更简单的计算题，应根据实际情况而定. 如我今年接手的七二班，有八名后进生在七上仅掌握了简单的有理数加减、简单的整式加减、简单的解去括号的一元一次方程.
2、多途径激发后进生的学习兴趣
表扬能激发学生的学习兴趣，后进生更需要表扬. 后进生需要多表扬，少批评. 需要当众表扬，私下批评. 前几年，我半路接班的一个后进生朱某，上课时勉强完成了一道证全等的基础题，我就当全班的面表扬他. 多次表扬他后，他竟然连稍微复杂一点的题目也会做了. 后来我叫他给另外一个后进生当小老师，他很乐意。进过两年努力，二人中考数学都及格了. 表扬要及时，我班后进生独立完成了一道求概率的基础题、求一次函数解析式的基础题、解一元一次不等式的基础题……，我都会给予口头表扬，都有一定的效果.
我们这里是偏远山区，老百姓的素质总体偏低. 大多数青壮年都常年外出务工，学生中留守儿童比例较大. 多数后进生的家长对孩子学习重视程度不高，因此与家长沟通显得格外重要. 我经常与后进生的家长交流，告诉他们对孩子的教育要上心，教孩子多做家务和适度的劳动，教孩子做人，学习要有合适的目标，不能放任自流. 以前学生回家玩手机的时间比较长，作业照抄，很少做家务. 经过与家长沟通，总体有所好转. 后进生有了进步，一定要告诉家长，家长一定要及时表扬.
近几年我们这里每个班都是五十多名学生，后进生有近二十个. 这些后进生若全靠老师辅导，老师无能为力，所以要给每个后进生找到合适的小老师。找小老师可以先由学生自由组合，然后老师协调. 小老师要责任心强，有耐心，讲解时要轻言细语.
3、转化后进生要常抓不懈，使他们逐渐养成良好的学习习惯
后进生都大多比较懒惰，有的品行还不好. 转化后进生是个长期的过程，要持之以恒，千万不能松懈. 所有老师齐抓共管，发现后进生存在的问题及时转告相关老师. 同学之间相互监督，班干部、小老师发现后进生的不良表现也要及时向老师汇报，以便老师督促其改正.每次作业都要认真完成，老师必须检查，不认真的责令其重做. 三年前我接手的七年级，经过我们全体老师三年的努力，班干部、小老师的三年帮扶，有四个后进生考上了我县第二高中.
苏霍姆林斯基把后进生称为“难教儿童”，这就说明后进生确实难教，只要老师愿意付出就一定可教. 如果班上后进生的转化工作干好了，学风会大大好转. 后进生把主要精力放在学习上，会大量减少搞邪门歪道的精力，有利于学生养成良好的行为习惯，班风就跟着好了起来.
参考文献
[1]张宏学. 初中数学“后进生”学习障碍及教学研究[J]. 课程教育研究，2019(41):186.
[2]于玲玲. 初中数学“后进生”的诱因及转化策略[J]. 中国校外教育，2019(30):43.