程玉
江西省萍乡市安源区进贤小学 337000
摘要：在小学数学教学过程中，教师必须帮助学生练好基本功。基本功越扎实，学生在未来的学习中才会越得心应手，游刃有余。问题解决教学是指，在教学活动中注重培养学生解决问题的能力，引导学生活学活用数学知识。基于此，对生活化的小学数学解决问题高效课堂进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；问题解决；教学策略
引言
数学学习就是一个探索的过程，通常对学生的思维能力以及理解能力等有较高的要求。对小学数学教学来说，引导小学生多样化解决问题，对提升小学生的相应能力极为有利，也利于小学生对数学知识的学习。以现阶段小学数学解题状况来看，为改善其中存在的问题，应积极确定应对之策，从而使小学数学教学过程能够得到优化。
一、小学数学解决问题教学的现状浅析
虽然很多小学数学教师在开展教学活动时，也会提出一些关联现实生活的问题，但是并没有给予学生足够的思考解答时间，还是下意识地沿用以往“填鸭式”的教学方法，将数学知识程序化地灌输给小学生。这让以往“提出问题、给出答案、讲解原理”的教学方式没有本质上的变化。这样的课堂还是以教师讲解为主，忽视了学生在课堂上的地位，使学生只知道被动地接受教师给予的知识。学生的学习热情受到打击。并且，教师在教学中过于强调算数方法，而忽略了解方程，使学生在解决问题时不能有效地抓住重点。这也很不利于学生学习热情的建立。
二、小学数学解决问题教学的相关策略
（一）例题强化，形成解决问题的逻辑思维
在问题解决教学中，教师不能只关注对学生兴趣的启迪，更要注意培养学生解决问题的逻辑思维模式。如在关于应用题的解题逻辑上，教师可以结合例题探究解题步骤和方法，并按照步骤和方法验证其他应用题，以检验这种方法是否有效。如有这样一道应用题：“某个工程队要修一条水渠。每天工作6小时的话，需要12天完成。如果每天工作8小时，需要多少天完成？”老师以这个题目为例，带领学生更加准确且快速地解答这道目。首先，学生要认真读题，弄清楚题目的关键信息，如时间、单位等；其次，学生要清楚题目的线索与逻辑，用一两句话讲清楚事情的原委；再次，学生要梳理清楚解题的步骤，明确先后顺序；最后，学生要重新审题，并检验答题的过程和结果。从小学应用题、填空题等各类题型的难易程度来看，教师采取上述方式有利于加深学生的理解，保证答题的效率和质量。
（二）借助数学游戏
游戏对小学生的吸引力是毋庸置疑的，小学生的天性在游戏中能够得到普遍的释放，也能燃起小学生的参与兴趣与热情。
所以，在小学数学教学中，教师应以“数学游戏”的方式引导小学生多样化解决数学问题，深化小学生对数学知识的理解，使小学生数学学习水平获得较好的提升。首先，教师应梳理教材内容，而后做出归纳，据此设计问题。其次，要选择好数学游戏，将数学游戏与数学问题进行自然融合，使小学生在参与数学游戏的过程中，能够有效思考数学问题，进而深入探析数学问题，以便找到数学问题的多样化解决方法，使小学生数学解题能力获得显著提高。此外，在开展数学游戏时，教师应关注到每一位小学生，关注其在数学游戏中的参与度与认真度，不能只顾娱乐而忽视教学目的，也不可加入过多的学习因素，以免影响小学生对数学游戏的兴趣。可见，教师务必要掌握好“度”，以最恰当的方式开展数学游戏，确保游戏不仅能够达到娱乐目的，也能凸显教育价值。对于小学生参与游戏过程中产生的问题，教师应通过引导的方式，及时帮助小学生解决；同时，教师还应将一题多解的思路讲给小学生，促进其探索数学问题，以真正落实小学生解决数学问题的“多样化”。
（三）教师要将数学知识和日常生活完美结合
教师在教学活动中，应鼓励学生相互探讨，让每个学生都能说出自己的想法和思考，让每个学生都能将自己的生活经验分享出来作为素材，并让每个学生都能对问题的解决方法提出自己的见解。教师则可以从旁加以引导。教师在完成某一部分的数学知识教学之后，还应该督促学生进行复习和应用，鼓励学生将所学数学知识，应用到他们自己的生活中去。例如，教师在指导学生学习了“米、面积”这部分知识后，可让学生去测量日常事物的高度和面积等，并让学生对他们的测量情况加以总结和一起分享。再如，在日常生活中，学生和家长常常一起外出购物，教师就可鼓励学生在购物过程中运用所学的加减乘除知识，帮助家长计算价钱。这些学生将所学知识灵活运用去解决生活中问题的实例，不但能增强学生解决问题的思维能力，还能增强学生的学习兴趣，并有助于学生养成良好的学习习惯。
（四）设计开放性数学问题，培养学生综合能力
高效课堂的构建是建立在学生综合能力过硬的基础之上的。因此，在数学课堂教学过程中教师可以在学生掌握好基础知识的基础上根据学生的实际学习能力设计相应的开放性数学问题，然后引导学生根据题目的已知信息进行完善条件，并解决相应的问题。在数学课堂教学中，开放性的应用题不仅可以锻炼学生解决问题的能力，同时可以带动学生数学思维的发展，在独立分析和思考的过程中形成自己独特的解题思路，为高效课堂的构建奠定良好的基础。
结束语
总之，解决问题教学方式对提升小学数学日常教学的成效，有着重要的推动作用。这种教学方式能够让数学知识和小学生的现实生活相结合，让小学生对数学学习有更多的期待，从而愿意更用心地学习数学。教师在日常教学中也应该注意让数学知识融入学生的生活，将学生的生活经验和数学教学相结合。
参考文献
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